第页《寓言两则》教学设计学习目标：1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、治疗、能干为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，领会人物的想法，领会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。3、联系提出成绩和大家讨论，发表本人的想法和看法。教学重、难点：全体把握课文的次要内容，联系上下文，结合重点词句，领会人物的心思，理解两则寓言的寓意，鼓励先生发表本人的见解。教学过程第一课时一、导入新课，激发读书兴味看大屏幕读成语，领会寓言就是用生动风趣的故事来寄托语重心长的道理，给人以启示的文学文体。我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识一位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一位射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。读句子：说说从句子中，你了解到了甚么？还想了解甚么？要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。请同学们自在朗读课文，完成课文填空。二、初读课文，全体感知1、想一想课文写了一件甚么事？为心中的疑问找到答案。2、考虑：你有甚么成绩想跟大家讨论？你得到了甚么启示？想一想课文写了一件甚么事？为心中的疑问找到答案。三、交流讨论，感悟品味飞卫是怎样教导纪昌的？纪昌又是怎样练的呢？请同学们从文中找一找，用“____”画出来，在旁边写一写你的感受。（1）飞卫是怎样教导纪昌的？指点朗读飞卫的言语。（飞卫的话要读得明明白白，毫不含糊）（2）纪昌是怎样练的呢？指名读出相应的句子。（指点朗读：读这段话的时分，要慢慢地读，品一品，看哪个词语吸引你，领会训练的辛劳）品读“凝视”。如今老师把“凝视”换成了“看”，“看”和“凝视”是一回事吗？凝视更强调全神贯注地看，从“凝视”中可以看出纪昌练得非常认真。（2）讲解“梭子”。纪昌凝视的是甚么？（梭子）梭子是织布用的工具。在织布人摆布手中倒来倒去的就是梭子。想象纪昌是怎样凝视的。（眼睛随着梭子来回挪动）飞卫师父是怎样交代练习要求的？（眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨）你们来当纪昌盯着梭子，眼睛感觉怎样？（很累、很酸）④你们才盯了几秒，就累了，可纪昌坚持练习了多久？（两年）是呀！纪昌这一看，就是两年呀！700多个日子！最初纪昌练成了吗？从哪里可以看出来？（相当到家）小结：我们看到了一个怎样的纪昌？两年后，纪昌的眼力练得相当到家了，可是飞卫却向他提出了难度更高的要求——把极小的东西看成很大的东西。（1）用“____”画出飞卫的要求。（2）用“”画出纪昌的做法，并找一找哪些词语让你感动，在这一自然段中你又看到了一个怎样的纪昌？学到这里，老师想问了，（1）是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子的吗？（2）那纪昌为甚么不找个不动的目标来练眼力呢？（3）所以纪昌学射箭这件事告诉我们该当怎样学习呢？（要认真，要有恒心等）四、总结全文，揭示寓意课文学到这儿，同学们心中必然有个谜，飞卫为甚么让纪昌先练眼力呢？（1）小结：是的，练眼力是射箭的基础，是开弓放箭的基本功。所以课文把练眼力这一内容写得这么详细。学到这，你明白课文想告诉我们甚么道理了吗？——学习射箭要练就扎实的基本功。（2）诘问：仅仅学习射箭需求练基本功吗？要想学好__________，就必须______________。（生练说）（作者要告诉我们练习基本功的重要性，所以写的时分就详细。我们在习作的时分也是一样，最想告诉别人甚么，就要围绕这个意思写详细。）教师小结：这个故事其实就是讲一位老师和一位先生的故事，从先生的角度，读过这篇寓言后，你有哪些播种呢？作为一位老师，我能从飞卫老师身上得到哪些启示呢？（如：无私。教导有方。教学要按部就班……）第二课时一、导入新课：我们曾经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁，又是从事甚么职业的呢？多媒体播放“起死回生”的故事，先生浏览，了解扁鹊其人，回答故事中次要讲的是谁，他是甚么人？起死回生的故事扁鹊是春秋战国时期人，本名秦越人。据传他少时曾从长桑君学医，擅长诊脉，能够洞察内腑五脏的关键，医术极为高明。一次扁鹊到了虢国，听说虢国太子暴亡不足半日，还没有装殓。因而他赶到宫门告诉中庶子，称本人能够让太子复活。中庶子认为他所说是无稽之谈，人死哪有复生的道理。扁鹊长叹说：“如果不置信我的话，可试着诊视太子，该当能够听到他耳鸣、看见他的鼻子肿了，并且大腿及至阴部还有温热之感。”中庶子闻言赶快入宫禀报，虢君大惊，亲自出来迎接扁鹊。扁鹊说