第页亡羊补牢一、教学目标1、学会本课的生字新词，留意多音字“圈”的读音。2、经过朗读课文，能用本人的话说说“亡羊补牢”，和这个成语的意思。3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，领会寓言所包含的道理，懂得做错了事要及时纠正。二、教学重难点引导先生在理解故事内容的基础上领会寓意，并能联系学习、生活实践，谈一谈感想。三、教学预备:多媒体课件四、教学过程：（一）说话交流（出示两张卡片，一张有窟窿一张残缺）师：请同学们仔细观察者两张卡片，你们发现甚么？师：对，这张卡片上有一个窟窿，来读这个词：窟窿，看到这张图大家就明白窟窿是——（生回答洞，洞穴之类）所以这两个字的偏旁都是“穴宝盖”，你有甚么办法记住这两个字呢？（先生留意到这两个字是上下结构，上下拆开来记）师：同学观察的很仔细。老师看到这两个字想起一个故事。有一只小虫看到一个洞穴，就决定在这里安家，因而它屈着身体爬进了这个洞穴，一进去就听到了隆隆的雷声。大家记住这两个字了吗？齐读。（二）引入课题，全体感知。师：再来看看这两张卡片的正面。这本来是两张很精美的卡片，可惜有窟窿的这张却看不到残缺的画面了。你们觉得窟窿好不好呢？（生回答不好）师：是啊，窟窿总是给我们生活带来或多或少的麻烦。今天我们走进一个新的故事《亡羊补牢》，看看窟窿在在这个故事中会带来甚么麻烦？跟师板书课题。齐读课题。（三）精读理解1、你知道课题中的亡和牢是甚么意思吗？亡是甚么意思呢？（生答）你是怎样知道的？（查字典）（查找工具书是一个很好的办法）牢指的又是甚么？（羊圈）你是怎样知道的？亡羊补牢连起来意思就是——（生答）2、那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？默读课文划出相关的句子。（先生自在读课文2-3分钟）3、师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？生汇报这里有一句话比较难读，指生读。点红“羊圈”，这个词读甚么？看，这个圈字，它是一个多音字，谁知道他另一个读音是甚么出示“圆圈”，齐读从这句话中你知道，养羊人亡羊的缘由是甚么？生汇报（你用上由于......所以.....这组关联词，把缘由说清楚了，很棒，谁能像他一样，用上由于所以再来说一说。/如果能用上由于......所以来说一说会更清楚）养羊人亡羊的罪魁祸首本来就是这可恶的（出示：窟窿），看来窟窿带来的麻烦还真不小。4、由于这个窟窿，养羊人丢了几次羊？（两次）你从哪知道的，读给大家听？（你真是个会读书的孩子，语文就是需求咬文嚼字。）谁来读读这句话，让大家听明白他的羊又丢了。养羊人又一次丢羊仅仅是由于这个窟窿吗（出示：窟窿）还有甚么缘由？自在朗读2、3、4自然段。（生汇报）是呀，街坊劝他他不听。出示：街坊，这个坊字本来读二声，在街坊这个词语里他读——轻声，一同读两遍。这个街坊其实就是——邻居街坊是怎样劝他的呢？谁来读一读，这里有个生字“出示劝”,谁有办法记住这个字？你觉得街坊的话该当怎样（要读出对养羊人的关心，由于他们是邻居，比较关心他——真的是一个态度和蔼，温顺的街坊呀/要读的焦急点，由于再不修还可能会丢羊——你的一个赶快，让老师听很出了街坊的焦急和担心/要读出担心的语气，担心他的羊还会再丢......）一样的句子，不同的人就有不同的感受，带上你的感受来一同劝劝他吧。7、多么情真意切的劝告呀，而养羊人却说（出示句子，生读）从他的话中你感遭到他的态度是甚么？（不在意，无所谓）你能读出它的这类不在意，不以为然吗？（生读）街坊好言相劝，养羊人却是那么漫不经心，不在意。我们来分角色读一读他们话，是旁白，男女生互换配合养羊人不听劝，不补羊圈的后果是甚么？（羊又被狼叼走了）出示：叼大家观察一下叼字，是否是像一只狼正张着血盆大口，拖走了一只可怜的小羊，这最初一笔“提”（点红）就像是被拖走的小羊，所以，这一笔要从外往里提。而不是伸出来的一撇。伸出手跟老师板书（他是一个摆布结构的字，口字旁稍小，写在左上格，右侧先写横折钩，再写一提，留意，最初一笔是提）本人在练习本上写一个，留意摆好姿势，头正身直脚放平，写完以后留意看看最初一笔写错了没有。9、假如你是养羊人，当你第二次丢羊的时分，你会想些甚么？是呀，真的好后悔呀，你们都说到养羊人的心里去了。大家来读读这句话，你能给他换个说法吗？是啊，真该接受邻居的劝告呀，此时他是多么后悔呀，谁能把他的后悔读出来。虽然很后悔，但他转念一想：出示：如今修还不晚。（齐读）他的这类想法对吗？从看出来的？10、从此，从甚么时分起，他的羊再也没丢过？（从他堵上窟窿，把羊圈修睦起）是呀，堵上窟窿，（黑板演示堵上窟窿）把羊圈修睦，这就是——补牢。（四）深化明理同学们，看着养羊人把羊圈补好，你觉得他是一个甚么样的人？（知错就改......）这就是