寻着“美”的足迹，感悟文本——《九色鹿》第二课时教学设计寻着“美”的足迹，感悟文本——《九色鹿》第二课时教学设计（精选17篇）寻着“美”的足迹，感悟文本——《九色鹿》第二课时教学设计篇1一、复习词语导入。1.板书课题，齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。2.课件出示：见义勇为见利忘义不求回报恩将仇报舍己为人背信弃义沉着机智灵魂肮脏3、你有什么发现？读后你有什么感受？能把你的感受通过朗读读出来吗？4、你能用一个字来概括第一竖排的词语吗？（提出美丑主线）二、探讨交流。1.课件出示：请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？做上记号，写上感受，在小组里交流交流。2、默读空间，（提出默读要求：默读就是静下心来读，用你的眼读，用你的心读，用你的手读！）师巡视指导。三、品读感悟同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。预设一：●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。1.出示图。九色鹿的外表很美。（外表美）2.你发现了它的美，能读出他的外表美吗？指名读、齐读。3.读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流，你还发现了哪些美？预设二：●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）2.出示课件：救命啊，救命！你发现什么？情况怎样？（危急）谁来读出来?对比读：女生读：救命啊，救命!男生读：九色鹿立即纵身跳入河中，把落水人救上岸来。预示三：勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”1)从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私或不求回报）2)面对调达的感激，九色鹿是平静的，请你来读他的话——（“并不是”“只要”加点，读出无私。）面对刚从水里救出来的调达，九色鹿并不关心他的回报，他只催促他——（“快回家吧”加点，读出关切。）预设四：还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”1)自读，你有什么不懂的地方吗？（交流）：（此处为何用“您、陛下”？“滥杀无辜”什么意思？“灵魂肮脏“什么意思？）2）国王都带领着千军万马来捉拿九色鹿了，为什么九色鹿在说话的时候还要称呼他“您、陛下”呢?从中你看出九色鹿怎么样？其实在九色鹿的这段话中也有一句充满机智的句子，你发现了吗？这是一个什么句子？九色鹿实际上想说什么？如果你杀了我，天下人就会——笑话你，多么机智勇敢的九色鹿呀！读出来！3）调达发过誓吗？出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。a、理解“誓”，感受起誓的郑重。b、如果你是调达你会怎样起誓呢？（在语气上进行引导）c、如此重誓言，他遵守了吗？是呀，一看到皇榜，一看到重金悬赏，一想到就要发大财了，他就进宫告密。此刻你想说什么？相机板书：见利忘义、恩将仇报、背信弃义……d、结合板书理解“灵魂肮脏”，这就是丑！面对这样的卑鄙小人，九色鹿如何不气愤？谁来痛斥调达？再读九色鹿的话。▲你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发字内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”▲给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，对国王的语气和对调达的语气都一样吗？肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）4）其实课文中还有其他美与丑的表现，你能发现吗？快速浏览一下课文。国王知错就改，维护公正王妃贪婪自私。四、巩固延伸。1、有的版本上说，王妃没有得到九色鹿的皮毛，气死了，真可惜。估计国王回去没有好好向他解释。让我们代国王向她好好介绍一下九色鹿，让他了解调达的丑恶，让她也像国王一样拥有改变的机会。国王对王妃说，（可以用上下面的句子）示：人无信不立言必信，行必果君子一言，驷马难追火心要空，人心要实2、同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？让我们默默地将他们记在心里，生轻声度词语，师一一将它们擦去。作业设计：现在黑板上还留下调达，孩子们，民间故事宣扬真善美，咱们就宽恕他吧，给他一次改过自新的机会，请你给九色鹿加一个结尾，饶恕调达。因为宽恕也是一种美！同学们记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。寻着“美”的足迹，感悟文本——《九色鹿》第二课时教学设计篇2（第二课时