浅析双减政策下小学语文教师发展策略发布时间：2022-12-20T01:05:52.370Z来源：《中小学教育》2022年第8月第16期作者：郭春莉[导读]“双减”政策实施后义务教育体现出“三个回归”，即回归学校、回归教师、回归课堂，需要发挥学校主阵地、教师主引导、课堂主渠道等作用，其核心是提升课堂教学效率，以期实现“减培训负担”“减作业负担”但不减学习质量。郭春莉重庆市云阳县海峡小学404500摘要：“双减”政策实施后义务教育体现出“三个回归”，即回归学校、回归教师、回归课堂，需要发挥学校主阵地、教师主引导、课堂主渠道等作用，其核心是提升课堂教学效率，以期实现“减培训负担”“减作业负担”但不减学习质量。然而，长期以来，小学语文课堂教学存在文本理解浅表化、知识建构碎片化、实践应用模式化等问题，根据“双减”实施的政策需求，教师应深入探究并有效实施深度教学策略，防止实践应用模型化，切实提升学以致用能力。基于此，本文立足于双减政策下，对小学语文教师的发展策略进行了探究，以供参考。关键词：双减政策；小学语文；教师发展；引文：随着“双减”政策的出台，有效缓解了义务教育阶段学生的课业压力，对全面提升义务教育阶段的素质教育质量具有积极的现实意义。基于此，小学语文教师要积极转变教育观念，创设激发学习兴趣的教学输出途径，构建促进师生互动交流的教学情境，制定有益于学生身心发展的评价机制，在“双减”政策指导下控制学生的作业量，确保小学语文教学的提质增效，促进学生的个性化成长与发展。一、对于教师专业发展的重要性分析在教师的职业发展中，提升其人生价值是一名教育工作者需要重点关注的问题，这也是为教育事业作出杰出贡献的重要诱因。同时，在展开教学活动时，教师需要不断运用自己掌握的知识以及形成的教学能力，以此为基准促进自身专业化发展，最终在教育事业的建设工作中使其教育教学工作达到新的层次。对于当代小学生来讲，接受何种教育、拥有怎样的受教育环境，均将为学生的学习和发展带来影响，此时便需要教师发挥其专业发展的实际职能，为学生的学习和成长创建高质量的载体，以此为基准才能使学生在适合他的学习空间中获取知识，为其成长奠定坚实根基，由此可见教师专业发展的实际价值。二、小学语文教师专业发展概述在目前阶段，小学语文教师专业发展具体可表现为以下两个方面，分别是专业方面的素养与人文方面的素养。对于每一名小学语文教师而言，促进其个人专业发展时均应关注其个人素养，教师的专业形象具体应包含与所在社会所产生的紧密教育理论，并以此理论作为出发点，其专业素养需要重点关注其自身专业形象。同时，教师应当具备多层复合知识结构，拥有和他人交流的基本能力，以及在展开教学工作时，需要具有一定的教学管理能力，以专业发展内涵为基准进行深化分析也可明显发现，教师也需要拥有终身从教、为教育事业和学生的发展做出奉献的专业精神。三、双减政策下小学语文教师专业发展的策略1、小学语文教师要及时更新教育思想观念在以往的小学语文教育教学课堂中，通常都是都是以教育者为主，大多数的小学语文教育者采用的是“满堂灌”的教学方式，而小学生都是只能以一种被动的状态去学习语文课程基础知识，长此以往，会导致小学生对语文课程的学习慢慢失去了学习的热情，曾经这种传统的小学语文教学方式在特定的历史环境下为小学语文教育事业做出过巨大的贡献，但是随着我们国家素质教育的提出和新课程标准的改革和实施，这种陈旧的小学语文课程教学方式已经不能很好满足新时期小学生对语文基础知识学习的要求。因此，小学语文教育工作者要做到与时俱进，不断更新自己的语文课程教育思想观念，把从前的以教师为主的小学语文教学课堂逐渐的过度到以小学生为主的语文教学课堂，使得小学生真正掌握语文教学课堂中主动权，同时，小学语文教育工作者也要依照小学生的语文课程实际学习状况和小学语文课程教材具体教学内容进行有机的融合，采用有针对性小学语文教学措施来开展小学语文课程教育活动，实现提升小学生语文核心素养的重要教学目标。2、要重视强化教师专业发展的意识在双减政策下，在促进教师个人发展的过程中，教师应当强调以多个途径提高自身专业发展能力，同时，在加强教师专业发展艺术的过程中，教师需要认识到，处于当前时期知识更新速度极快，若展开教育工作时教师未能及时更新知识，便会出现不适应社会发展需求的问题，因此，教师应当具备终身学习意识，勤于学习、不断进取。例如：教师可制定自我专业发展规划，结合此发展规划，一步一步地探寻如何促进自我专业发展，大胆创新，积极参与到各类自主研修与教师培训活动当中，并对其个人专业成长情况进行跟踪评价。只有确保教师积极进取、务实肯干、开拓创新，才能处于现实工作活动中精