体育课堂中的思想品德教育摘要：一个人的个性品德不是一朝一夕能够养成的，它有一个积累、深化、提升个人思想认识的过程，因此，思想道德教育应及早抓起，常抓不懈。本文简要论述了体育课堂中，利用各种有利因素，结合中学生的心理发展规律，从培养学生的行为习惯入手，激发学生的道德情感，逐步转变学生的思想意识，以使他们具备良好的思想道德，供大家借鉴。关键词：体育课堂思想品德教育有利因素教育方法一、体育课堂中进行思想品德教育的有利条件思想品德的教育不能局限于语言上的教育，而更要让学生参与到具体的行动中去，身体力行，在体验中感受道德情感。对于初中阶段的学生来说，他们正处于少年时期，年龄大多在12-15岁，其生长发育正处于人生的高峰期，同时也是他们情感、意志、兴趣爱好等心理发展发生巨大变化的转变期，有极大的可塑性，此时加强他们的品德教育，犹如顺水推舟，能达到事半功倍的效果。而体育课堂上，学生在和谐、平等、友爱的运动环境中能够感受到集体的温暖和情感的愉悦，在经历挫折和克服困难的过程中，能够提高他们的抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质，在不断体验进步和成功的过程中，能够增强他们的自尊心和自信心，形成积极向上、乐观开朗的生活态度，建立起对自我、团体和社会的责任感，形成他们适应现代社会所必需的合作与竞争意识，在参与体育运动的过程中，学会尊重和关心他人，形成他们良好的道德品质。这些良好的个人素质，是学生踏入社会、走好以后的人生道路必不可少的先决条件，因此，体育课堂是培养学生良好思想品德的理想场所，对学生思想品德的教育有得天独厚的条件。二、体育课堂中进行学生思想品德教育的方式方法1、教师的表率示范学高为师、身正为范。体育教师要知道，在课堂中你的一言一行、一举一动都受到学生的关注；要知道，学生个性品德的形成，教师的身教往往比言教能够产生更大的影响，其形象会给学生十分深刻的印象；要知道，如果自己没有正确的道德意识，就会使学生的良好行为习惯受到影响，不利于学生道德信念的建立，阻碍学生学生良好个性品德的形成，因此，体育教师的仪表言行，都要考虑到它所带来的模范性和感召力，要求学生做到的，首先自己要做到，关心爱护每一位学生，公平公正对待每一位学生，尊重学生的自尊心和自主认识，让学生感觉到教师的温暖，言行一致、说到做到，守时守信、信守承诺，要充分利用自己的性格和人格作表率，使学生从中领悟和产生道德概念，从而乐于接受和效仿。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到它的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己良好的性格和品质。2、情境训练法在教学中，教师通过设置教学场景来达到教学目的，是常用的教学方法，能让学生有如身临其境的感觉，灵活性大，目的明确。对学生进行道德情感教育，可充分利用这种优势。如耐久跑教学，耐久跑能有效提高学生的耐力素质及锻炼学生顽强拼搏的意志品质，但它枯燥乏味，不受学生欢迎。在教学中，教师设置一个场景，模仿汶川大地震时，千千万万的救护人员，为了受伤的群众，翻山越岭，长途跋涉，争分夺秒去抢救人民的生命，常常几天几夜吃不好、睡不好，但他们毫无怨言，全身心地投入到工作中去。告诉学生，现在你们就是救护人员中的一员，请你们用最短的时间赶到指定地点，抢救生命，以此来激发学生的情感和斗志，然后让学生按设置好的路线投入训练，鼓励他们力争以最快的速度赶到终点。让学生在练习中去感受那种紧张的气氛，体验救死扶伤、助人为乐的道德情感，在训练中接受道德情感教育。如此，教师可根据不同的教育目标，有针对性地设置教学场景，以此来教育和引导学生孝敬父母、尊重师长、热爱祖国、热爱人民······，久而久之，学生的道德情感就会上升为道德意识，自觉抵制不良诱惑，保持良好的个人行为，从而具备高尚的道德品质。3、团体项目训练法团体项目的教材，如各种球类运动、广播体操、集体舞等，教师在教学中要强调个人须对集体负责，加强集体主义思想教育。要让学生认识到，自己一个人的失误就会让全班同学的努力付之东流，自己一个人一味的“表现自己”，不与队员配合，结果就会给他人、给集体的利益带来损害，将受到集体舆论的批评和指责，帮助学生处理好个人与集体的关系，使学生个体的行为与集体荣誉相联系，使他们意识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训练而作出的不懈努力，从而培养学生的集体荣誉感和集体主义精神。4、利用运动规则来教育学生的行为规范没有规矩不成方圆。体育运动的特点之一就是要求参与者必须严格遵守运动规则，展开公平、合理的竞争，这就为利用规则作为行为规范来教育学生提供了条件。在教学中，无论是教学比赛，还是各种游戏活动，体育教师都要向学生讲明活动规则，要求学生严格遵照执行，教师也可制定各项规章制度，规范学生在课堂中的行为，以此培养学生的行为习惯