“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学内容：1.本组课文单元主题是“父母的爱”，课文通过人物的外貌、语言、动作、心理的描写表现父母的爱。选编的四篇课文分别从不同的角度表现了父母的爱，本篇课文是这组课文的第三篇课文，是讲读课文。在读写方法上引导学生了解通过外貌、语言、动作、心理的描写来表现父母的爱的方法。2.课题中的“精彩极、糟糕透了”在文中几次出现，每次意义都不相同：第一次是父母对巴迪诗的评价；第二次是巴迪成长的催化剂；第三、四次出现对他来说是人生的警示语与格言。3.作者的感情变化：得意扬扬——迫不及待——伤心痛哭——感到幸运——充满感激学生情况：本课的内容与学生的生活实际、情感体验十分接近。他们对课文中母亲的赞扬是爱这一点很容易产生情感上的共鸣，但在赏识教育中成长的学生，很难理解父亲的批评也是爱。所以理解父亲的爱将是教学课文中的难点之一。本课书预计教学两课时。通过第一课时的初读，学生已初步了解了课文内容，知道父母对巴迪的两首诗有着截然不同的评价，但大多数同学对课文的理解只停留在表面。本设计属于第二课时，课堂上如何引领学生通过语言文字，体会作者逐渐理解父母的评价中包含的爱是本节课教学的重点。在学习方法上，学生能够通过画批的方法，从课文中捕捉自己感受深的词句或段落，但是理解的深度不够。课文中含义深刻的句子将是他们理解的难点，课堂上，老师要通过多种方法提供支架。教学方式：以读为本，融情于境教学手段：1.以读为主，读思结合法；2.边读边想像，合作交流法。技术准备：根据课文相关内容，制作ppt演示文稿教学目标(含重、难点)1.体会作者逐渐理解父母不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2.结合上下文、生活实际理解含义深刻的句子。3.有感情朗读课文，背诵课文的最后一个自然段。重点：体会作者逐渐理解父母不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。难点：体会课文最后两段中含义深刻的句子。4.教学过程(文字描述)一、抓住课题，回顾内容：1.回忆题目说特点，用扩题法概括课文主要写了一件什么事？2.“精彩极、糟糕透了”、“精彩极了、糟糕透了”在题目中出现，在文章中多次、反复出现，请同学们快速浏览课文，找一找它在文章的哪个自然段出现？并把它勾画出来。（明确每次出现在文章中的位置）【设计意图题目是文章的眼睛，抓住题目表述上的特点，引导学生回忆课文主要内容，渗透把握课文主要内容的方法，同时抓住重点语句，把握文章的主线。】二、品读悟情、领悟写法：一对短语在文中出现了四次，每一次出现到底有着怎样不同的含义呢？一同走进文章第一部分：学习课文第一部分理解“精彩极了”和“糟糕透了”的评价对巴迪心情的巨大影响，感受他的不理解1.默读课文的第一部分，用“﹏﹏”画出描写我心情的词句，把感受批注在书上。2.学生默读思考，勾画句子进行批注，教师巡视指导。3.组织交流，体会母亲带给我的自信：预设：（1）抓言行——感知赞美源于爱，当前12345