第页一年级下语文说课-27两只小狮子人教版新课标2019一、教材分析：我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第七单元的第二篇课文《两只小狮子》。《两只小狮子》是一篇童话故事，课文图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度，经过一勤一懒两只狮子的对比，和狮子妈妈对懒狮子的教育，向先生阐明从小应刻苦学习本领，不依托父母生活，要靠本人的努力过上美好的生活的道理。课文中有大量的对话，很合适训练先生的朗读。二、学情分析一年级先生具有好奇、爱探求、易感染的心思特点，他们的思想方式以直观、抽象为主。但同时又存在理解能力较弱、留意力持久性差，面对新颖、抽象的词语还需求必然的图象支持。所以我经过生动、活泼的课件来帮助先生理解课文的含义。教学参考书上确立了以下三个教学目标：1、认识本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，该当从小学习生活本领的道理。我根据本班先生的实践情况，为了更加关注先生的主体地位把教学目标更细化了一些：1、经过朗读在言语环境中识字，运用观看图片、联系实践等方式理解积累词语。2、在自动和积极的形状中，经过抓重点词语，在理解课文的基础上，有感情的朗读课文。并读好疑问句和感叹句。3、经过学习懂得要该当从小学习生活的本领，不能依赖父母生活的道理。本课的教学重点是：在具体言语环境下认识生字。结合具体言语了解两只小狮子的不同表现。教学难点是：运用恰当的语气朗读对话。理解狮子妈妈所说的话的含义。三、说教学方法1、说教法为了突出教学重点，打破教学难点。我采用情境创设和以读代讲的方法激励先生学习。借助多媒体为先生建筑一个民主、生动、活泼的学习环境。经过不同方式，不同要求的读，引导先生感受课文中不同角色和情感。2、说学法与教法相顺应，以先生为主体，充分发挥先生的自动性，调动先生的多种感官参与学习活动，让先生在教师的引导下，以朗读、发现、感悟、体验为主，先生全程参与学习过程，自动获取知识。根据以上学情分析教学目标的确立我确定了以下三个发展区节点：一、播放录像、激发兴味二、品读欣赏、理解感悟三、拓展延伸、升华主题根据比来发展区的确立，我的教学设计如下：二、教学过程一、激发兴味、导入课题好的开始，是成功的一半。创造好的教学情境，可以激发先生的学习兴味，使先生能够积极考虑、自动发言。所以我是这样导入的：同学们，知道“草原之王”是谁吗？有的先生能够答出是狮子。这时分利用多媒体播放一段狮子捕食猎物的场景，调动先生的兴味，让先生感受狮子的生活环境。并说说观看后的感受。（课件）这一情境的创设让先生已置身其中，使先生走进教材，走近主人公的身旁，融入到学习的情境中去，从而激发了他们学习的兴味。再让先生先生齐读课题，质疑。为下一步教学做铺垫。二、带着成绩、初读课文为引导先生积极自动地投入到初读感悟当中去，我经过课前同学们想了解的成绩动手，让先生带着成绩走进文本。并分两个层次进行训练。第一个层次读的训练。请同学们自在浏览课文，看谁读的字音精确，句子迟滞，并标出自然段。第二层次是听的训练。指名分自然段读文，同学们他们读文时我们该当做甚么呢？强调该当仔细听，有不对的地方及时给改正过来。锻炼先生学会倾听。经过上面两个层次的训练，先生对课文曾经有的初步的了解。为下一步的教学打好坚实的基础。三、细读课文、感受体验这个环节是本课的教学重点，我分三个层次完成。第一个层次捉住重点词语，理解第二自然段。重点指点经过一勤一懒两只狮子的对比领会两只狮子的不同的生活态度。在领会勤狮子的表现时，帮助先生捉住滚、扑、撕、咬、非常、整天等词语进行朗读训练，在经过直观的视频短片和做动作的方式帮助先生理解这些词语的意思。与勤狮子对比。在领会懒狮子表现时，我就引导先生捉住“懒洋洋”“慢吞吞”这类词领会是狮子的懒散，同时展开想像进行拓展词语和句子的训练。第二个层次是指点朗读3—6自然段的对话。课文中的3-6自然段是小树和懒狮子的对话。特别合适对先生进行朗读训练。所以，我利用课件图文并茂地出示小树和懒狮子的对话。首先同桌之间进行分角色朗读，领会狮子为甚么不学习本领？知道有两个缘由一个是它怕吃苦第二个是想凭着爸爸妈妈的地位生活。所以我引导先生看图，让先生做做得意、骄傲的模样来领会懒狮子的心思。同时捉住问号和感叹号进行读文训练。最初在让先生戴上头饰分角色的表演朗读对话。先生领会到了读的就自然好了。第三个层次是领会狮子妈妈的话。教师示范读狮子妈妈的话，让先生感受妈妈说话的语气，并学着读一读。先生根据本人的生活经验及对课文的理解，必然能更好地理解狮子妈妈说的话。这样在读的时分就会自然而然地流露出这类语气。然后在播放一段凶悍的狮子捕食猎物的视频。让先生说说观看完视频的感受。