第页一年级下语文说课-10松鼠和松果人教版新课标2019爱崇的各位领导、老师：大家好！今天我来说一下《松鼠和松果》一课的教学设计。1、教材分析（1）《语文课程标准》对第一学段识字、写字的要求是：“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习气。学习独立识字。”对浏览的要求是：喜欢浏览，感受浏览的乐趣。学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实践了解课文中词句的意思，在浏览中积累词语。（2）《松鼠和松果》是一年级语文下册第三单元的一篇童话。课文叙说了两只具有环抱认识的小松鼠植树造林，保护生态平衡的故事。经过这个故事让我们感遭到，在向大自然讨取的同时，必然不要遗忘回报大自然。只需这样，我们才能具有一个美好的家园。（3）学情分析：这篇课文是写孩子们喜欢的小动物的，孩子们肯定兴味高涨，乐于学习。但由于孩子的年龄小，而本课需求识记得生字较多，为了不学习反复，需教师结合每个生字的特点，在浏览中借助具体的言语环境随文识字。（4）根据以上分析，我确定了本课的教学目标：1.认识“活、泼”等8个生字，会写“主”“意”两个生字。2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读小松鼠吃松果、想松树、埋松果这几段，并能复述这个童话。3.初步感受回报自然、植树造林的重要，情愿参加植树活动或树木认供养动。低年级语文教学应努力完成识字与学文的共赢，以识字教学为主，采用初识生字、随文识字、巩固识字等方式，抓重点识字。所以我确定本课教学的重点是认识“活、泼”等8个生字，正确、流利有感情地朗读课文。难点是弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系，使先生懂得树木是人类的好朋友，产生爱护保重树木，爱护树木的情感。2、根据本年段课标的要求，结合学情和教材特点，我们确定的教法学法是：⑴多种方法随文识字。经过随文识字引导先生学习不同的识字方法，如：生活中识字、寻根识字、猜谜语、顺口溜等，做到音形义结合，激发先生的识字兴味，让先生逐渐积累多种识字方法，逐渐达到独立识字。⑵激趣、出境、品读、感悟。经过创设情境，不同方式、不同层次的读，如以读代讲、读中理解，联系一年级先生的生活实践，想象松鼠的内心，帮助先生理解课文内容，初步感遭到植树造林的重要性。⑶合作探求。经过小组合作激发先生巩固识字的兴味，加深记忆，激发先生的合作认识。3、下方我再谈谈本课的教学流程：猜谜导入为了激发先生的学习兴味，使先生能以饱满的热情，较快地进入文本的学习。首先给先生出了一个谜语，以后鼓励先生谈谈对松鼠有哪些了解，捉住一年级小先生喜欢小动物的心思，轻松说话，自然地就引出了课题。初读感知经过让先生谈对松鼠的评价，先生自在读课文，让先生初步感遭到松鼠的聪明活泼，引出“活泼”一词，引导先生用生活中识字的方法识记，激发先生在生活中识字，进步识字量。品读课文第一环节：吃松果浏览教学是先生、教师、文本之间对话的过程。捉住“每个松果都那么香，那么可口”指点朗读松果的好吃。在此基础上，首先经过本人的生活实践说“可口的——”，让先生经过说话，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面进步了口语表达能力。经过不同层次、不同方式的读，使先生感遭到小松鼠吃到苦涩可口松果时的高兴心情。同时，与后文当中小松鼠的心情变化构成对比与呼应。第二环节：想松树1、经过孩子们面对松果一颗一颗的减少你想些甚么，结合做动作这一方法学习生字“眨”，并让先生说一说还有哪些带有目字旁的字？进而让先生理解了目字旁的字跟眼睛有关。这也表现了《课程标准》对识字教学的要求“识字教学要将儿童熟悉的言语要素作为次要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合”。接下去让先生展开想象考虑：光摘松果，不栽松树的后果领会松鼠内心的担心、不安。接着经过顺口溜和猜字谜的方法帮助先生学习生字“如”和“总”。2．然后经过组词的方法识记“以”字，如“以后”引出小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠指的是谁？进一步理解“……”的作用。而后，经过师生合作读想象没了吃的、住的，等待他们的将是甚么？读中理解，想象中加深理解，使先生读中感悟，真正走进文本，与文本共鸣。第三环节：埋松果经过成绩小松鼠想到了一个甚么好办法？引出“主张”一词的学习，老师浸透找近义词也是理解课文的好方法。接着引导先生了解“意”的演化过程，让先生理解“意”是心里的想法，向先生浸透汉字文明，进而使先生领会到“主张”是松鼠心里的好办法。让先生在观察、想象中，逐渐掌握认识汉字的规律，同时结合方法好在哪里，进一步领会松鼠高兴地心情，然后引导先生加上表情、动作加深领会。第四环节：长松树让先生联系生活说说蒙蒙细雨，先生读时，经过教师的评价“雨下得小、轻、密”进一步加深理解这个词语，然后经过做动作理解“挺立”，接着想象“他会说些甚么？做些甚么？接着经