第七章课程的理论与实践第一节课程的概念与理论二、影响课程内容选择的因素三、几种有代表性的课程理论3、学生中心主义的课程理论（1）代表人物：杜威、罗杰斯（C.Rogers）等；（2）基本观点：学生是课程的核心；学校课程应以学生的兴趣或生活为基础；学校教学应以活动和问题反思为核心；学生在课程开发中起重要作用。4、社会改造主义的课程理论（1）代表人物：布拉梅尔德、（Brameld）、弗莱雷(P.Freire)等；（2）基本观点：社会是课程的核心；学校课程应以建造新的社会秩序为方向；课程知识应该有助于学生的社会反思；社会问题而非知识问题才是课程的核心问题；不同社会群体参与到课程开发中来。第二节课程的基本类型与结构2、核心课程与外围课程（1）核心课程：是所有学生必须学习的基础性课程。规定核心课程是现代课程改革的一种趋势。（2）外围课程：核心课程以外的课程，是核心课程的拓展、补充或深化。3、隐性课程与显性课程（1）隐性课程：又称“潜在课程”（hiddencurriculum），指学生在学校环境中有意或无意习得的未包括在正式课程之中的知识、规范、价值、态度或行为习惯，主要特征是潜在性和非预期性。（2）显性课程：即在国家课程大纲中所正式规定的课程。二、课程的基本结构3、必修课程、选修课程和课外活动（1）必修课（程）：（2）选修课（程）：（3）课外活动：4、分科课程、综合课程和综合实践课程（1）分科课程：（2）综合课程：（3）综合实践活动课程：第三节我国的新课程改革二、当前我国课程中存在的问题三、新课程改革的阶段及内容四、新课程改革与传统教育的关系五、新课程改革的困惑与思考