第九课中华文化的勃兴（二）教学目标知识与能力掌握孔子的思想核心、政治主张和教育思想及文化成就；知道孔子在中国文化史上的地位；掌握老子的哲学思想和政治主张；掌握春秋战国时期各家思想的代表人物及其政治主张。过程与方法通过对各家思想主张的学习，培养学生归纳概况知识的能力，并学会用先秦诸子百家思想来认识和解决今天社会生活中出现的问题；通过对这一时期思想史的学习，使学生了解思想文化与政治、经济发展的关系，初步形成经济基础决定上层建筑的唯物主义史观。情感、态度、价值观通过对春秋战国时期各家学派思想主张的学习，使学生了解我国先秦时期的思想文化成就；学习并发扬诸子百家中的思想精华。教学重难点重点：孔子的思想及教育成就难点：理解各家代表人物的思想主张教学方法讲述法、文献法、讨论法教学手段多媒体辅助教学课时一课时教学过程第九课中华文化的勃兴（二）（板书）导课：1．由视频短片导入（诸子百家争辩的场景）2．春秋战国的时代特征（背景）：师：春秋战国时期，是我国的社会大变革时期，以铁农具和牛耕的出现为标志，社会的生产力获得了极大的发展，而旧式的奴隶制经济已经不符合时代发展的要求，于是，各国纷纷实行变法，以便实现富国强兵，在诸侯争霸中占据有利地位。而社会的大变革也给思想的繁荣创造了条件，春秋战国时期，以儒家为代表，出现了许多学派，各家学派都针对当时的社会状况提出了自己的政治主张。当时的士大夫们经常游走于列国诸侯之间，向各国统治者宣传着自己学派的思想，希望能够得到统治阶级的认可。一时间，社会思想领域呈现出百家争鸣的态势。师：春秋战国时期都出现了哪些学派，他们的思想主张是什么？我们首先来看孔子和他创立的儒家学派。二、教学内容：1．孔子：师：PPT孔子像，附简介。师：孔子，名丘，春秋晚期鲁国人。他是儒家学派的创始人。孔子思想的核心部分是“仁”。如何理解“仁”的思想？我们先来看一个例子。史料记载：孔子朝罢归来，家人报告：“马厩失火！”孔子听后，问“伤人乎？”孔子提出——己所不欲，勿施与人。反映了仁的思想，即爱人，具体到统治者就要“为政以德”，要爱惜民力、体察民情，反对苛政和任意刑杀。A．政治主张仁政，反对苛政（板书）孔子是鲁国人，鲁国是西周时期周公的封地，因此鲁国是与周王室关系最密切的国家，孔子本人十分向往西周时期的政治制度，向往恢复西周的礼制。他还带着弟子周游列国，游说各国君主采纳他的政治主张，然而，没有一个君主听他的，于是，孔子转而回国从事教育事业，希望培养弟子，靠下一代实现自己的政治理想。B．教育思想师：孔子虽然在政治上不得志，但在教育领域却取得了丰硕的成果。请大家阅读第一目第二自然段，说说孔子的教育思想及成就。生：教育对象：有教无类教学方法：因材施教学习态度：知之为知之，不知为不知学习方法：温故而知新再由学生结合自己的学习实际，谈谈孔子教育思想对现实教与学的积极影响。C．文化成就师：孔子晚年，潜心于著书立说，他传给后人两部儒家学派的代表作。请大家找找是哪两部书？生：《春秋》五经之一（诗、书、礼、易、春秋）是孔子根据鲁国的史料编写的编年体史书。《论语》四书之一（大学、中庸、论语、孟子）是孔子的弟子对孔子言行的记录，其中包含了许多孔子的政治思想和教育理念。我们来看47页，中间的竖排小字，孔子论语里面的话。想一想这三句话是什么意思？反映了孔子怎样的思想主张？生：学习方法，温习；学习态度，谦虚；学习态度，谦虚。师：想一想，孔子的这三句话，对你的学习有什么指导作用？生：思考。D．评价孔子：春秋时期大思想家，大教育家，儒家学派的创始人，后来，孔子的学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占据统治地位，对后世影响极大，同时，孔子还是世界文化名人。2．老子导入：看完孔子，我们再来看春秋晚期另一位重要的思想家，老子。PPT老子像，人物简介。老子做过周朝的史官，学识渊博，相传，孔子就曾向老子请教过有关礼的问题；那么老子有什么主张呢？生：回答。师：老子的思想充满了哲学辨证的思想。他认为世间的一切事物都有对立面，并且对立面是可以相互转化的。成语故事《塞翁失马》就很符合老子的辩证法思想。师：讲解塞翁失马的故事。说明事物之间相互转化的原理。在政治思想上，老子主张无为而治，顺其自然。老子向往的是阡陌相通，鸡犬相闻，老死不相往来的小国寡民的政治制度。老子主张以柔克刚，充满了东方哲学的智慧。大家想一想，现实生活中，有哪些现象反映了老子的哲学思想？在今天的生活中，我们可以从老子思想中汲取怎样的精神营养？生：讨论。3．百家争鸣：师：到了战国时期，诸侯之间的竞争更加激烈，各国相继进行变法运动，以求在群雄并立的局势下争得自己的一席之地。这一时期的社会思想领域也出现了百家