13《少年中国说（节选）》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材13《少年中国说（节选）》教学设计2023-2024学年统编版语文五年级上册及章节名称）1.本节课的主要教学内容。本节课主要内容是统编版语文五年级上册第13课《少年中国说（节选）》。本文是梁启超于1915年发表的著名文章，通过对少年中国的赞美，表达了对国家未来的美好愿景和坚定信念。文章语言优美，情感丰富，充满激教学内容分情，体现了作者对国家、民族的责任感和使命感。2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已有的知识包括对梁启超的了解，以及对文章基本结构的理解。在此析基础上，本节课将引导学生深入理解文章的主旨，感受作者的情感，并通过分析文章的语言特点，提高学生的文学鉴赏能力。同时，本节课还将结合学生的实际情况，引导学生思考如何将梁启超的精神融入到自己的学习和生活中，培养学生的爱国情怀和社会责任感。核心本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与素提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过学习《少年中国说（节选）》，学生能够理解并运用文中优美的语言，提升自己的语言表达和鉴赏能力；能够运用批判性思维分析文章主旨，理解作者的爱国情怀和使命感；能够感受文章中养的审美价值，提升自己的审美鉴赏能力；能够理解文章所蕴含的文化内涵，培养自己的文化理解和传承意识。目标重点：重点难点及1.学生需要理解文章的主旨和情感，感受作者对少年中国的赞美和期望。2.学生需要掌握文章中的重点词语和句子的含义，提高自己的语言理解和解决办法运用能力。3.学生需要理解文章的结构和逻辑，培养自己的篇章阅读和理解能力。难点：1.学生可能难以理解作者的爱国情怀和使命感，需要教师引导和启发。2.学生可能对文章中的部分难句和长句难以理解，需要教师进行详细讲解和分析。3.学生可能难以把握文章的深层次内涵和文化价值，需要教师进行深入讲解和引导。解决办法：1.通过创设情境，引导学生感受作者的情感，激发学生的爱国情怀和使命感。2.通过详细讲解和分析，帮助学生理解文章中的难句和长句，提高学生的语言理解和运用能力。3.通过深入讲解和引导，帮助学生理解文章的深层次内涵和文化价值，培养学生的文化理解和传承意识。1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法，重点讲解文章的主旨和情感，帮助学生理解和感受作者的爱国情怀和使命感。同时，将采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和理解。此外，还将采用案例研究法，通过分析文章中的典型句子和段落，帮助学生深入理解文章的语言特点和结构。2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：（1）角色扮演：让学生分组扮演文章中的不同角色，如作者、读者等，通过角色扮演来感受文章的情感和主旨。教学方法与（2）实验：通过设计实验，让学生通过实际操作来感受文章中的重点词语和句子的含义，提高学生的语言理解和运用能力。策略（3）游戏：设计相关的游戏活动，如词语接龙、句子排序等，让学生在游戏中学习和运用文章中的重点词语和句子。3.确定教学媒体和资源的使用：为了增强教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章的结构和重点内容，帮助学生理解和记忆。（2）视频：播放与文章相关的视频，如关于梁启超的纪录片，帮助学生更好地了解作者的生平和思想。（3）在线工具：利用在线工具，如在线词典、在线翻译等，帮助学生快速查询和理解文章中的难点词语和句子。（一）课前准备（预计用时：5分钟）学生预习：发放预习材料，引导学生提前了解《少年中国说（节选）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。教学流程设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文章主旨和情感做好准备。教师备课：深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保课堂导入和知识讲解的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习文章语言特点和结构的积极性。（二）课堂导入（预计用时：3分钟）激发兴趣：提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新课学习状态。回顾旧知：简要回顾上节课学习的文章基本结构，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。（三）新课呈现（预计用时：25分钟）知识讲解：清晰、准确地讲解文章主旨和情感，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加