少年中国说节选教案一、课文内容分析《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》，全文逻辑严密，语言气势磅礴，感情充沛。课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。课文第1自然段阐明了建设少年中国之责任在中国少年；第2自然段运用了象征等手法,描绘了少年中国的光辉前程；第3自然段直抒胸臆,感情饱满地赞颂了少年中国“与天不老”，讴歌了中国少年“与国无疆”。通过层层阐述,说明了“少年中国”和“中国少年”的前途和命运是紧密地联结在一起的。《少年中国说（节选）》这篇课文饱含着作者振兴中华的迫切愿望，洋溢着热爱祖国的激越之情。二、学情分析五年级的学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，所以让学生借助注释和资料大致理解文意大致可以做到。但课文中出现的象征手法，以及少年中国于中国少年之间的辩证关系，对于学生来说是比较难理解的，因此引导学生结合课文插图想象画面情景，联系全文合作探究，体会少年中国的灿烂前程，理解少年中国于中国少年是相辅相成的关系。三、教学目标1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年的关系。4.能结合资料，了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事，并创作手抄报。四、教学重难点1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年的关系。（教学重点）2.能结合资料，了解为实现强国梦想而做出卓越贡献的人物故事，并创作手抄报。（教学难点）五、教学过程第一课时一、激趣导入同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超，他就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之作-----《少年中国说》。这篇文章用事实和道理告诉我们，告诉全世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。（板书：13.少年中国说）谁知道题目什么意思？少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国。【设计意图：教师一上课就饱含情感地称赞青少年，鼓励青少年，创设一种情景，感染学生，带动学生尽快进入到本课的学习中来，奠定本课的情感基调。】二、作者、背景简介哪位同学预习时查了资料，能介绍一下作者和文章的写作背景？1.作者简介梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。2.《少年中国说》八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。我们今天学的是这篇文章的一部分。师：读到这里，你们有什么感受？预设：气愤，愤怒，耻辱……师：是的啊，梁启超先生和你们想的一样，他不想看到自己国家的人民自暴自弃，不想让国家灭亡，他看到了少年身上追求自由、独立的精神，于是他号召“中国少年”肩负起救国救民的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。现在我们就一起来看看梁启超是怎么赞美少年中国，怎么描述少年中国和中国少年的关系的。【设计意图：学生已经具备了一定的预习能力，课堂上要发挥学生的主观能动性，调动其参与课堂的积极性，让学生之间加强交流，在资料的交流中增进对课文的了解，互相学习如何更好地搜集资料，以便今后能培养、建立搜集资料的能力和习惯。】三、读文识字1.大声朗读课文，在读课文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词。预设：出示以下词串，