古诗两首练习第一篇：古诗两首练习一、默写《望天门山》。。。二、用自己的话写出下面两句诗的意思。1、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。2、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。三、把下面的诗句补充完整，再完成后面的作业。（）潋滟（），（）蒙（）。（），（）妆（）。1、这首诗的题目是《》，作者是代诗人。2、诗中描写了西湖上的景象。3、写出下面的词语在诗句中的意思。潋滟：空蒙：奇：相宜：一、默写《望天门山》。。。二、用自己的话写出下面两句诗的意思。1、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。2、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。三、把下面的诗句补充完整，再完成后面的作业。（）潋滟（），（）蒙（）。（），（）妆（）。1、这首诗的题目是《》，作者是代诗人。2、诗中描写了西湖上的景象。3、写出下面的词语在诗句中的意思。潋滟：空蒙：奇：相宜：一、默写《望天门山》。。。二、用自己的话写出下面两句诗的意思。1、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。2、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。三、把下面的诗句补充完整，再完成后面的作业。（）潋滟（），（）蒙（）。（），（）妆（）。1、这首诗的题目是《》，作者是代诗人。2、诗中描写了西湖上的景象。3、写出下面的词语在诗句中的意思。潋滟：空蒙：奇：相宜：一、默写《望天门山》。。。二、用自己的话写出下面两句诗的意思。1、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。2、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。三、把下面的诗句补充完整，再完成后面的作业。（）潋滟（），（）蒙（）。（），（）妆（）。1、这首诗的题目是《》，作者是代诗人。2、诗中描写了西湖上的景象。3、写出下面的词语在诗句中的意思。潋滟：空蒙：奇：相宜：第二篇：古诗两首4、古诗两首预设目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。教学难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。课时安排:二课时。第一课时一、谈话导入同学们，请看图。[课件出示两幅插图]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首”。宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[出示诗句]。二、初读古诗1、简介作者，解释题意苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。教学“刘”，指导书写。2、通古诗。（1）自由读古诗。（2）小老师带读生字。[出示生字]（3）再读诗句。（个别读——齐读）[出示诗句]3、初步理解诗意。（1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。（2）、学生质疑。（3）、师生共同释疑。出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶，就是霜。4、再次放声朗读全诗。三、朗读激情1、边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。2、诗人认为最美的的是什么呢？出示“橙黄橘绿”的课件。秋天还有什么美丽的景色呢？拓展说话，欣赏课件。3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。出示图画，指名配乐朗读。——学生自由练读。——赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜欢的方式背诵。（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。）四、拓展升华1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，1老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪些景色？[出示《秋夕》]2、学生自由读诗歌3、交流汇报4、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠刘景文》。[出示《赠刘景文》]5、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？[出示春、夏、冬诗]（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）五、书写巩固1、出示要写的字“枝”、“记”，学生认读。[出示田字格]2、观察字形，想想可以用什么方法记住这几个字3、老师示范4、学生练写。六、作业1、收集有关秋天的文章第二课时一、复习巩固1、出示生字卡片，认读生字2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》二、谈话导入同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。一起来学习《山行》。《山行》是杜牧乘着马车在山上行