减少必修课，增加选修课，加强活动课学校校本课程开发结构突围——以课程结构换取发展时空有限的学习时空与丰富的课程的矛盾课程创生——以资源整合落实全面育人共同基础落实和个性发展诉求的矛盾课堂转型——以差异教学实现个性成长教师教学集体性与学生学习个别化的矛盾二、结构突围上海市大同中学课程结构图——基于学科内部的统整对课程实施方式的再调整化学学科实验统整提高课程对学生的适应度（一）一个课例创意之屋以创新素养培育为核心，以“创意——创造——创业”为主线开展的跨越不同学科、跨越不同学习领域、跨越学科课程与非学科课程的统整实验。（二）CIE课程开发CIE课程理念立足于促进学生德智体美劳等诸育和“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”课程目标的全面和谐发展；本市现行高等学校考试招生制度在评价标准、选拔方式等方面存在不足，一定程度上导致了唯分数论、一考定终身、学生选择性不够和过度偏科等问题，影响了学生的全面发展和创新实践能力的培养。教师教学集体性与学生学习个别化的矛盾适应学生学习基础的差异一、深化课程改革的问题与路径的思考课程师资建设多方面统整共同基础落实和个性发展诉求的矛盾团队合作交流互动物理、生物、仿生、网络、化学等在具备基本物理知识的情况下，对电子学的认知和爱好共同基础落实和个性发展诉求的矛盾物理、生物、仿生、网络、化学等团队合作英语交际有限的学习时空与丰富的课程的矛盾“CIE”课程建设问题：如何确定课程目标？生物学、化学、环境学、精密分析软件设计“CIE”课程建设问题：如何确定课程目标？2、基础“CIE”课程建设问题二：如何建设课程实施者？“CIE”课程建设问题三：如何开发课程资源？提高课程对学生的适应度有限的学习时空与丰富的课程的矛盾生物学、化学、环境学、精密分析课程资源配置多渠道统整共同基础落实和个性发展诉求的矛盾团队合作交流互动有限的学习时空与丰富的课程的矛盾适应学生学习基础的差异年，11月，来自高一、高二共25名同学上了一节与众不同的课。课程主题设计多学科统整本市现行高等学校考试招生制度在评价标准、选拔方式等方面存在不足，一定程度上导致了唯分数论、一考定终身、学生选择性不够和过度偏科等问题，影响了学生的全面发展和创新实践能力的培养。◎“CIE”作为一门独立的具有鲜明统整性的课程形态。结构突围——以课程结构换取发展时空课程师资建设多方面统整着眼于学生德智体美全面发展，遵循教育发展规律和人才成长规律，扭转片面应试教育局面，深入实施素质教育，为学生成长成才提供更多机会、更大舞台。解决现行高考制度带来的问题教师教学集体性与学生学习个别化的矛盾高中转型，从对高考、对考分的关注转向对人的关注，回到育人的原点。CIE课程的价值接受知识三、上海高考之“变”——新高考之“变”——为什么这样变？高中转型，从对高考、对考分的关注转向对人的关注，回到育人的原点。高中教育作为基础教育的最后阶段，必须承担两种任务，一是为未来的发展打基础，二是为未来的人生发展选择可能的方向和路径。请批评指正！谢谢观看