编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第PAGE27页共NUMPAGES27页第PAGE\*MERGEFORMAT27页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT27页中国地质大学研究生课程论文封面课程名称高级管理学教师姓名刁凤琴余敬研究生姓名谢盼盼彭灿徐大华胡锐龚琴江珊研究生学号120100887、120100916120100888、120100885120100869、120100872研究生专业工商管理、企业管理、管理科学与工程所在院系经济管理学院类别:A.博士B.硕士C.进修生日期:2010年12月5日评语对课程论文的评语:平时成绩：课程论文成绩：总成绩：评阅人签名：注：1、无评阅人签名成绩无效；2、必须用钢笔或圆珠笔批阅，用铅笔阅卷无效；3、如有平时成绩，必须在上面评分表中标出，并计算入总成绩。团队名称：“创新团队”团队名称解释：创新是我们学术团队的研究领域；同时在学习过程中，我们也秉持创新的精神来进行我们的课程论文设计；我们小组的组织结构比较灵活，成员间的学习交流也很充分，正契合了组织创新这篇论文中所提出的观点。小组成员：谢盼盼（组长）120100887彭灿120100916徐大华120100888江珊120100872龚琴120100869胡锐120100885任务分配：谢盼盼，资料收集、英译中、整合排版徐大华，资料收集、英文版撰写、整合排版彭灿，资料收集、英译中江珊，资料收集、英文版撰写龚琴，资料收集、英文版撰写胡锐，资料收集、英文版撰写有关组织创新的研究综述摘要：本文主要从三个不同但相互关联的角度来理解这种组织与创新关系的本质：（a）组织的结构模式与创新之间的关系；（b）创新作为一种组织内学习和知识创造的过程；（c）组织的变革和适应能力。关键词：组织；组织结构；组织变革；认知；学习；创新1引言从普通意义上说，“组织创新”这个术语指：一个组织创造或采纳新想法和新行为（Daft1978，Damanpour1996）。目前已有的关于组织创新的研究文献在内容上差异很大，尚未形成一致的理论框架。不同的文献对“组织创新”现象有不同的解释。这些文献大体可以分为三个流派，每个流派都有自己独特的关注点，并各自提出一系列不同的问题。组织设计理论主要关注组织的结构形式与组织创新倾向的关系（Mintzberg1979）。该理论研究的对象是组织，其主要研究目的是确定某个创新组织的结构特征，以及组织结构因素对产品和流程创新的影响。目前，这一流派的观点最具影响力，并已经很好地融合到技术创新文献中（例如：Teece1998）。而组织认知与学习理论则关注微观层面的过程——组织如何开发解决问题的新想法。他们强调组织创新的认知基础，认为组织创新与学习和组织的知识创造过程有关（Nonaka1994，NonakaandTakeuchi1995）。这一方向的研究提供了一个微观的视角，来了解组织如以拥有相当的能力去创造和利用创新活动所必须的新知识。第三个流派关注的是组织的变革与适应性，以及新的组织形式的诞生过程。这一理论的主要关注点是：为应付环境的剧烈变化和技术变革，组织是否能够突破传统的惯性而进行调适；组织变革是否经过选择主要发生在群体层面上（例如：HannanandFreeman1984，RomanelliandTushman1994）。根据这一理论，创新被认为是应对外部环境变化的能力、影响和塑造环境的能力（Burgleman1991，Child1997）。虽然这三个研究流派在实证方面有着许多重要的重叠，但是它们之间有着鲜明的理论差别。种种流派差异使我们很难给“组织创新”下一个清晰的定义，也难以找出其不同因素间的内部关系。本文力图探讨出三个各自不同的但又互相依存的观点之间的相互作用及关系。第一部分通过分析组织设计理论的各种观点来探寻组织结构与创新之间的关系。第二部分从学习和组织知识创造的微观角度来研究组织创新，认为不同结构形式的组织，其学习和知识创造模式也是不同的，从而产生了不同类型的创新能力。第三部分讨论组织的变革与适应性，关注在不连续技术变革和环境剧烈变化的情况下，组织是否能够战胜惯性的力量，以及如何战胜。最后，本文总结了现有文献的局限和差距，以及未来的研究方向。2组织结构与创新一些有关组织创新的研究已经开始探讨影响组织创新倾向的绝对因素。即使学者对个体、组织和环境变量进行了分析（KimberlyandEvanisko1981），大部分研究还是关注组织结构层面（Wolfe1994）。长期以来，在组织设计理论中，对环境、结构、组织行为之间的关系进行研究已成为一种传