高二数学教案精品教案精品多篇【导语】高二数学教案精品教案精品多篇为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。高二数学优秀教案5篇一高中数学菱形教案一、教学目标1、把握菱形的判定。2、通过运用菱形知识解决具体问题，提高分析能力和观察能力。3、通过教具的演示培养学生的学习爱好。4、根据平行四边形与矩形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想。二、教法设计观察分析讨论相结合的方法三、重点·难点·疑点及解决办法1、教学重点:菱形的判定方法。2、教学难点:菱形判定方法的综合应用。四、课时安排1课时五、教具学具预备教具（做一个短边可以运动的平行四边形）、投影仪和胶片，常用画图工具六、师生互动活动设计教师演示教具、创设情境，引入新课，学生观察讨论；学生分析论证方法，教师适时点拨七、教学步骤复习提问1、叙述菱形的定义与性质。2、菱形两邻角的比为1:2,较长对角线为，则对角线交点到一边距离为________.引入新课师问:要判定一个四边形是不是菱形最基本的判定方法是什么方法？生答:定义法。此外还有别的两种判定方法，下面就来学习这两种方法。讲解新课菱形判定定理1:四边都相等的四边形是菱形。菱形判定定理2:对角钱互相垂直的'平行四边形是菱形。图1分析判定1:首先证它是平行四边形，再证一组邻边相等，依定义即知为菱形。分析判定2:师问:本定理有几个条件？生答:两个。师问:哪两个？生答:(1)是平行四边形(2)两条对角线互相垂直。师问:再需要什么条件可证该平行四边形是菱形？生答:再证两邻边相等。（由学生口述证实）证实时让学生注重线段垂直平分线在这里的应用，师问:对角线互相垂直的四边形是菱形吗？为什么？可画出图，显然对角线，但都不是菱形。菱形常用的判定方法归纳为（学生讨论归纳后，由教师板书）:注重:(2)与(4)的题设也是从四边形出发，和矩形一样它们的题没条件都包含有平行四边形的判定条件。例4已知:的对角钱的垂直平分线与边、分别交于、，如图。求证:四边形是菱形（按教材讲解）。总结、扩展1、小结:（1）归纳判定菱形的四种常用方法。（2）说明矩形、菱形之间的区别与联系。2、思考题:已知:如图4△中，，平分，，，交于。求证:四边形为菱形。八、布置作业教材P159中9、10、11、13(2)九、板书设计十、随堂练习教材P153中1、2、3高二数学优秀教案5篇二高中数学命题教案命题及其关系1.1.1命题及其关系一、课前小练：阅读下列语句，你能判断它们的真假吗？（1）矩形的对角线相等；(2)3；(3)3吗？(4)8是24的约数；（5）两条直线相交，有且只有一个交点；（6）他是个高个子。二、新课内容：1、命题的概念：①命题：可以判断真假的陈述句叫做命题(proposition)。上述6个语句中，哪些是命题。②真命题：判断为真的语句叫做真命题(trueproposition)；假命题：判断为假的语句叫做假命题(falseproposition)。上述5个命题中，哪些为真命题？哪些为假命题？③例1：判断下列语句中哪些是命题？是真命题还是假命题？（1）空集是任何集合的子集；（2）若整数是素数，则是奇数；(3)2小于或等于2;（4）对数函数是增函数吗？（5）；（6）平面内不相交的两条直线一定平行；（7）明天下雨。（学生自练个别回答教师点评）④探究：学生自我举出一些命题，并判断它们的真假。2、将一个命题改写成“若，则”的形式：三、练习：教材P41、2、3四、作业：1、教材P8第1题2、作业本1-10五、课后反思数学高二教案篇三教学内容教科书125页，练习三十．一、素质教育目标(一)知识教学点1．通过整理和复习，进一步掌握方程的有关知识。2．通过整理和复习，进一步掌握用方程解应用题。(二)能力训练点1．通过整理和复习，加强知识间的联系，形成知识网络。2．通过整理和复习，培养学生计算的敏捷性和灵活性。(三)德育渗透点通过知识化间的联系，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育。(四)美育渗透点通过整理和复习，使学生感受到数学知识内在联系的逻辑之美，从而感悟到数学知识的魅力。二、学法指导1．引导学生回忆所学过知识，使知识系统化。2．指导学生利用已有经验，进行体验，巩固所学知识。三、教学重点通过知识间的联系，掌握方程的概念和解方程的能力。四、教学难点知识间的内在联系。五、教具学具准备投影仪、投影片等。六、教学步骤(一)导入(略)(二)复习1．这单元学习了什么内容2．回忆并概括，板书(1)用字母表示数(2)解简易方程(3)列方程解应用题。(先启发学生回忆学过的知识，为整理和复习做准备)。(三)整理1．用字母表示数用字母表示数每天跑步的米数用X表示。用字母表示数量关系一星期跑的米数7X。用含有字母的式子表示数量现在每天跑步的米数x+2凹(2)出示1(2)，引导学生解答。(把用字母表示数，按