关于初中文言文诵读教学的研究的任务书一、研究背景和意义文言文是中国传统文化的重要组成部分，也是中华文化的精神底蕴。初中阶段是学生接受文言文教学的关键时期，而文言文诵读是文言文学习的重要环节之一。正确的文言文诵读不仅可以提高学生的语言能力，还能帮助学生更好地理解文言文的意义和内涵，从而达到更好的阅读效果。但是，当前初中文言文诵读教学存在一些问题，例如：学生的语音语调不准确、缺乏感情表达和语言感染力等。这些问题不仅影响了学生的阅读效果，也降低了学生对文言文的兴趣和理解度。因此，本研究旨在探索文言文诵读教学的有效方法和策略，提高学生的语言能力和阅读效果，增强学生对文言文的理解和兴趣。二、研究内容和目标本研究将从以下几个方面进行探索：1.了解文言文诵读教学的研究历史和现状，探讨文言文诵读的教学目标和重要性；2.根据文言文语言特点和学生特点，探讨文言文诵读的教学方法和策略，设计适合初中学生的文言文诵读教学方案；3.进行实验教学，探索文言文诵读教学的有效性并分析影响因素；4.对教学效果进行评估和总结，提出改进和完善建议，为文言文诵读教学提供一定的理论和实践基础。本研究的目标是：1.探索适合初中生的文言文诵读教学方法和策略，提高学生的语言能力和文言文阅读效果；2.增强学生对文言文的兴趣和理解度，促进中华文化的传承和发展。三、研究方法1.文献阅读和资料调研：对文言文诵读教学的研究历史、现状和相关资料进行梳理和分析，了解文言文诵读教学的理论和实践基础。2.教学实验：利用实验教学方法进行文言文诵读教学，收集学生的数据和反馈，分析教学效果和影响因素。3.量化分析：对教学数据进行统计和分析，制作教学报告和分析图表，评估教学效果和提出改进建议。四、预期成果和时间安排本研究的预期成果包括：1.文言文诵读教学方法和策略的总结和归纳；2.教学实验结果和教学效果评估报告；3.改进和完善建议。时间安排：1.研究前期：10天，完成文献阅读和资料调研，掌握文言文诵读教学的现状和研究热点。2.课程设计和教学准备阶段：30天，制定文言文诵读教学方案，准备教材和教具。3.教学实验阶段：60天，进行教学实验，收集学生的反馈和数据，分析教学效果。4.教学效果分析和总结阶段：30天，对实验数据进行统计分析，制作教学报告和分析图表，总结教学经验并提出改进建议。总计：130天。五、参考文献1.王珂，葛莉.初中生文言文诵读教学的实证研究[J].中国教育技术装备,2019(14):20-23.2.李华.初中文言文诵读的教学策略研究[J].语文研究,2018(03):26-29.3.陈杰，秦婷婷.初中文言文诵读教学策略研究[J].语文学刊,2019(05):106-108.4.张永青.文言文诵读教学策略与方法探析[J].小学教育,2018(15):70-73.