第页人教版二年级上册《纸船和风筝》教学设计《纸船和风筝》人教版课标本第三册课文，《纸船和风筝》，这是一篇优美的童话故事。它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友谊，小小的纸船和风筝是它们友谊联结的纽带。不妨看看人教版二年级上册《纸船和风筝》教学设计。第一板块：复习巩固，回顾课文1.先生巩固复习字词。小溪山脚屋顶门口（本组为文中难读词语，指点先生读准字音）祝你快乐祝你幸福（有感情朗读，师生互动送祝愿）2.创设情境，回顾梳理。出示图画，教师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。引导先生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？（2）先生带着成绩朗读课文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。（板书贴画：纸船和风筝）[针对儿童的心思特点，板画的出示，教师的言语渲染，构建了一个引力强劲的磁场，捉住了先生的心，轻轻松松地把先生带入了课文的情境。]第二板块：读悟交融感悟友谊建立友谊1.出示纸船实物，指点先生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝愿。2.出示图片，引导先生观察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，领会小熊喜悦兴奋的心情，。3.指点先生朗读课文第3.自然段。4.想象补白：小熊如今又会想些甚么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？（指点先生朗读课文第5.自然段）5.纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读课文的2.~6.自然段吧，一同去分享这份快乐。6.区分“漂”和“飘”。请同学把词卡“漂啊漂”，“飘啊飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。根据先生回答，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。[此环节的设计让先生根据形声字的构字规律识辨生字，“纸船漂啊漂，逆水而漂”“风筝飘啊飘，随风飘荡。”教师并用红笔标出不同的偏旁，加深了先生的印象。在此基础上，引导先生对形声字“声旁表音，形旁表义”的规律有所感悟，产生继续探求汉字规律的浓厚兴味与强烈愿望。]保护友谊过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！（课件播放音乐）可是，合理他们沉浸在幸福，快乐当中的时分，却为了一点大事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）1.联系生活实践，谈谈本人和好朋友吵完架后的内心感受。2.情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的丢失感和难忍的苦楚。师佩带头饰，扮演小鸟，去问候小熊和小松鼠。★小熊你好，你今天怎样看起来垂头沮丧的啊？预设：你怎样还在扎风筝啊？为甚么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？★小松鼠你好，你如今心里又是怎样想的，你预备怎样做呢？3.老师引导先生朗读课文的1.0-1.1.自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。A小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天…（引读第1.0自然段）多么感人的一句话啊！（动画出示：如果你情愿和好，就放一只风筝吧！）重点指点朗读。B收到纸船的小熊马上放了一只风筝，风筝飘呀飘…（引读第1.1.自然段）4.风筝又飘起来了，纸船也飘起来了，这是多么感人的场面啊，（再次粘贴纸船和风筝的图片）生齐读课文最初两个自然段。[建筑了一个轻松、和谐的交际“场”，在这样的“场”中，先生的情绪被调动，思想形状被启动，充分体验松鼠和小熊吵架后的内心的伤感和孤独，从而使先生与文本融入一体，产生共鸣。]第三板块：总结拓展，放飞情感1.联系生活学习“福”字。对于“福”这个字，小朋友必然不陌生，你在哪儿见过“福”这个字的？（多媒体出示）这个“福”怎样是倒的呢？联系“福”字对先生进行传统文明的教育。2.指点书写词语“祝愿”，小组交流评议。3.小熊和小松鼠又回到了本来幸福和快乐的光阴，此时此刻，你想对他们说些甚么呢？4.练习写话。小朋友，你想把祝愿送给谁，想对他说些甚么呢？先生按要求在祝愿卡上写话。5.布置作业：课后把这个故事讲给本人的小伙伴们听。[本环节发掘文本的人文资源，来培养先生的写话能力，这样，既加深先生对课文的理解，又在实践生活中让他们感遭到友谊所带来的快乐，使他们在潜移默化中遭到启迪。]科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动