如何在初中数学课中提高学生的革新能力[提要]在当今革新时代，没有革新意识就不能跟上时代的步伐，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇，要想在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没有这个必要，教师应教给学生如何去独立获取知识，独立去深思，进而革新。作者围绕这一主题，在教学中进行了长期的探究，总结出了一些成功的做法，希望共同探讨。[关键词]创设氛围提高革新意识增强革新能力九年义务教育阶段数学教材的革新是要通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的革新精神和实践能力，这就要求教师更新观念，转变角色，成为学生学习能力的培养者，引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，使他们向更高的目标前进，在数学课中为提高学生的革新能力，我重点以以下几方面去突破。一、克服对革新认识上的偏差。一提到革新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助不足，让学生任意去想去说，说得离奇，便是革新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是革新。一个人对于某一不足的解决是否有革新性，不在于这一不足及其解决是否别人提过，而关键在于这一不足及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以革新，也必须有革新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代进展相适应的新知识、新不足引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学http://www.jhlyzz.cn/shenghuozhongdejingji/342393.html生掌握更多的策略，了解更多的知识，培养学生的革新能力。二、建立新型的师生联系，创设宽松氛围，营造创造性思维的环境。要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听取旧的教学方式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的进展。教师应以训练学生革新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的不足，让学生在班集体中开展讨论，这是营造革新环境发扬教学民主环境的体现。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒已见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，以而在学习过程中，培养学生集体革新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于显著的以属地位，都应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。三、要创设一种充满探讨和求知的课堂气氛。首先课堂设计要让学生感兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣的力量极其巨大，是打开学生学习的一把钥匙，没有兴趣就无法激发革新的火花。其次教师要把学生看成学习的主体，把探讨、提问http://www.zidir.com/html/lw/hyjj/、讨论、独立深思、动手操作、自行发现不足的权利交给学生，让学生多想，提出不足，发现不足，得出解决不足的办法，如：在教学《北师大版》初一数学第一章第三节“截一个几何体”时先给学生提出不足，用一个平面截正方体，所得的截面可能是什么形状，然后让学生自己动手操作，学生用自己准备好的洋芋、红薯、萝卜动手操作，在操作过程中学生学习兴趣浓，热情高，积极动脑，经过半小时的操作，使学生得出：截出的截面是三角形、正方形、长方形（四边形）、五边形、六边形，随后，又问：你们知道CT吗？在医学诊断中一种与“截几何体”类似的仪器，它就是“CT”，“CT”的工作原理与几何体的切截面相似，激发了学生学习兴趣，而且使学生感受到数学与现代科技的密切联系。四、利用学生的观察力，不断革新，勇于探讨。学生的观察力是无比广阔，也比较细微，因此，在课堂教学上要提高学生的创造力，就要充分利用学生的观察力，以中探讨，找出规律。如：在教学“数能表示什么？”时，给学生说搭一个正方形需要4根火柴棒，接图方式，搭2个正方形需几根？搭3个正方形需要几根？让学生分成四人一组，按要求边搭边观察，学生很快动手搭好，回答：2个正方形需要7根；3个正方形需要10根，接着又提出不足，搭10个这样的正方形需要多少根？这时学生一边摆，一边观察到多一个正方形就增加3根，如果用X表示所搭的正方形个数，搭X个正方形需要多少根？这时大部分同学已经观