在小学美术教学中培养学生对色彩理解能力的研究——开题报告一、课题研究的背景1、美术教育的发展需求为了在美术课堂教学中，能够让小学生的绘画能力有所提升，激发小学生对于美术世界的兴趣和理解，培养学生对美的感受和正确的审美观点，充分掌握美术课堂中的绘画要领，引导学生在学习过程中不局限于课堂，不盲目尊崇权威，不固步自封，用以已有的知识经验为基础，利用小学生天马行空的想象力和创造力，大胆尝试，立异标新，引导学生发现色彩的奇特之处，明白色彩对美术的重要性，理解色彩的表现力，感知色彩的表现情感，提高对色彩的掌握能力。因此，我借助这个题材入手，通过小学生富有童趣的想象，按照自己的审美情趣运用一定的美术语言进行创造性表现，从而使小学生对色彩理解能力得到培养。基于此，我结合学生实际提出该课题研究。2、教育变革的需求小学美术课程标准中提出，“初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。”因此，对色彩的运用和掌握是非常重要的。3、自身审美素养发展的有效途径美术创作与其说是一种能力，不如说是一种让人宁静栖息的心灵依托。众所周知，现代社会压力越来越大，美术创作能让人抒发情感，宣泄消极的负面情绪，让人在紧张的现实中有着可以慰藉自身的向往。而对于小学生而言，提高绘画能力无异于是一件终身受益的事。而色彩对于人类情绪的影响力是潜移默化的，是普遍常见的，特别是近些年来，还有人提出色彩心理学这样的新概念，那么从小培养学生关于色彩的理解掌握能力以及运用，对学生的身心健康发展都是至关重要的。二、课题研究的目标1、教学方面通过本课题的研究探索农村小学生各学段对色彩能力培养的途径。让学生掌握一些色彩基本知识和技巧，了解一些运用色彩的途径，培养学生的观察力，想象力和思维创新能力，提高学生的色彩理解能力。2、学生方面通过研究，培养学生对色彩的理解能力，探究色彩运用的乐趣，喜欢上有色彩的美术，愿意绘画，创作优秀的绘画作品。培养学生的绘画能力和色彩表达能力，使学生乐学、善学，激发学生的绘画热情，增强学生美术创作的信心。3、教师方面通过研究，探索农村小学生各学段对色彩能力培养的方法和模式。三、课题研究的内容与形式理解色彩能力：初步掌握及运用色彩的明与暗，善于观察色彩渐变的现象，了解色彩渐变的原理，欣赏用色彩表现情感的美术作品，尝试用色彩表现某种情感体验。对色彩理解能力培养策略：通过科学方法激发学生色彩创作的兴趣，增强创作绘画作品的信心。让学生掌握一些色彩绘画的基本知识和技巧，了解一些色彩绘画途径，增强学生的观察力、想象力和创造性能力，提高学生的色彩理解能力和利用色彩创作绘画的能力。四、课题研究的过程（一）准备阶段（2015年8月—2016年9月）这一阶段为课题的启动作充分的准备工作。成立课题组、实验年级（样本），进行课题论证，召开课题论证会；组织学习，培养实验工作的有关人员；广泛吸取意见，进一步完善课题实验方案，召开课题开题论证会。（二）实施阶段（2015年9月—2016年7月）围绕课题进行层次研究，全面实施完成实验方案所规定的实验内容，达成课题研究目标。规范实验操作，深入开展实验研究，积累实验资料，撰写实验报告和研究论文，初步形成实验研究成果。（三）总结阶段（2016年8月—2016年9月）全面形成课题成果，达成实验研究目标，课题结题鉴定。完成课题研究报告、工作报告、检测报告，举行研究论文报告会，编印论文集、学生优秀作品集。五、研究方法和措施我们在开展《在小学美术教学中培养学生对色彩理解能力的研究》过程中主要采用文献法、调查法、实验法和经验总结法，以保证课题研究的客观性和操作性。以及培养学生的色彩理解能力和色彩表达情感能力，通过对色彩能力培养的原则、方法、途径，提高学生的观察能力、理解能力、绘画能力、动手操作能力、创新能力，充分调动学生的美术创作情感和兴趣，使美术教学富有生命力。1、调查分析，个案研究，经验总结，撰写课题本课题的研究以行动研究法为主，具体过程中结合文献资料法、调查分析法、个案研究法经验总结法等。2、学习理论，明确课题研究方向《美术课程标准》指出：“通过学习美术，能丰富学生的视觉、触觉；能发展学生的感知能力和形象思维能力，能形成学生的创新精神和技术意