格宜镇一中柴正尊说课流程一.说教材听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。说：能在本课的任务型活动---游戏、调查、故事接龙中进行简单交流。读：能正确朗读本单元对话和句型；能查阅工具书为完成任务做准备。写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。③学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参与学习活动，善于和他人合作。④情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。⑤文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点；了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。②学习词汇aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograph,win学习句型Didyougotothezoo?Yes,Idid.No,Ididn’tWerethereanyseals?Yes,therewere.No,thereweren’tIsawsomesharｋs/Iwenttotheaquarium.Whatelsedidyoudo?③一般过去时的规则动词和不规则动词。④一般过去时的肯定句和否定句。⑤Didyou,werethere引导的一般疑问句。二、说教学方案设计在本课教学过程中，我根据初中生的学习心理特点坚持“以学生为主体，以任务为主线，以教师为主导，以能力为培养重点”的教学策略，采用形象直观的多媒体课件,在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。三.说教法本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用（Learningbyusing,learningforusing）。课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。四.说学法培养学生观察力、想象力、记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。4、学习策略的指导五.说教学过程ListentoanEnglishsong«ThisOldMan»,letthestudentsdotheactionwhiletheyarelistening.歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。①Brainstorm(2”)—集体讨论ShowwhatIdidinmyvacationbyusingthemultimedia,askthestudents:WheredidIgoonmyvacation?WhatdidIdo?Howwasmyvacation?Etc.ThengetSstotalksomethingtheydidovertheweekendsorontheirlastschooltripsothattheycanreviseusesofthePastTenselearntbefore.多媒体展示了同学们熟悉的活动，激发了学生表达过去活动的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。采用Brainstorm的教学方法并进行小竞赛，能使学生更积极地参与到课堂活动中。LetSslist3thingsatleasttheydidintheirlastvacationorschooltrip.Askthemquestions:Didyougotothebeach/museum/zoo?Werethereanydolphins/pandas/lions?Etc.Meanwhileleadinthenewwordsconcernedwiththisperiodbyusingthemultimedia.由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识；多媒体采用形象生动的卡通图片，保持学习新知识的兴趣。Playthetapeof1btwiceforSstolistenandfollow.ThengetthemtocircleWhatTinadidinlastschooltrip.本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策