基于课标的有效教学设计思考：1、认识课程《英语课程标准》性质《标准》体现的语言观＊教材结构（牛津）怎样进行教学设计？教学设计的涵义教学设计模式传统的教学设计：预设的、固定的新课程的教学设计：生成的、动态的设计—实施—改进—再设计—再实施新课程的教学设计成为联系课程理念和课程行动的桥梁，成为实施新课程校本教研的重点。制订教学目标的依据课标要求：综合语言运用能力新标准六册Module10《Preparations》执教:陈嘉慧分解课标要求：能交换个人或朋友有关旅行计划的相关信息。在不同地方风景图片提示下听懂、读懂有关旅行话题故事，并学会谈论旅行计划。能根据所提供图片或提示，用“begoingto”描述自己的旅行计划。在小组交流旅行计划过程中，乐于参与，积极表达。乐于了解异国主要的代表建筑物。新标准六册Module10《Preparations》执教:赵悦案例：新标准第三册《Module3Activities》要求1、本单元教材在知识体系中的地位和作用。2、本单元教材的整体结构及重难点分析。3、教师使用教材和处理教材的基本构想。案例：新标准第三册《Module3Activities》B3M7M8:We’regoingtogotoHainan.Whatareyougoingtodo?教学目标依据（模块编写意图）Words:三册七模块OxfordEnglishUnit2Unit3要求：1.分析学生已有的知识和经验，找出与本单元相关的知识与能力衔接点。2.了解学生的兴趣、意志、动机等非智力因素及差异对学习效果的影响。3.预估学生在本单元学习中可能出现的困难并分析产生的原因。学情分析制订教学目标知识与技能维度的目标立足于让学生学会；过程与方法维度的目标立足于让学生会学；情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学。要求：知识与技能：指学科的基础知识与基本操作技能；过程与方法：指知识发生、形成与应用的过程和知识形成与应用知识的方法；态度情感价值观：指对知识价值的理解和学习主动性、积极性的提升。关系：知识技能是基础，过程方法是桥梁，态度情感价值观是升华。知识目标技能目标过程与方法目标——经历、感受、参与情感、态度与价值观目标问题：教学目标1(1)学习单词father,mother,man,woman,grandfather,grandmother,并结合句子进行使用。（2）学唱歌曲FatherandMother，培养他们热爱家人的情感。（3）了解中西方文化中关于餐具的知识。教学目标2(1)能听说、认读单词father,mother,man,woman,grandfather,grandmother,并结合句子进行使用。（2）会唱歌曲FatherandMother。（4）学生借助自己的家庭照片，运用所学语言介绍自己及家人。（3）了解中西方文化中关于餐具的知识，培养学生跨文化交际意识。人教版PEP教材第四册Unit5Howmuchisit？执教：王丰教学方法与手段使用教材的构想依据：基于教学目标的实现和学情对教学内容处理的基本思路或步骤。处理的方法：内容的取舍、调整教材的衔接重点问题的拓展、疑难问题的化解。资源的开发目标：实现教学目标同时让教师明白由教教材向用教材教转变。1、分析＊教材处理方式案例：新标准第三册《Module3Activities》关于教材任务型的教学途径落实三维目标的教学基本策略教师是英语信息的携带者、知识的传播者。教师的人格精神、处事准则、行为规范、语言风格、知识内涵等对学生来说都是信息的输入。教学流程简单、空泛、缺乏完整性教学目标达标检测例：新标准六册Module10《Preparations》教学目标：1、听说读写词汇;list,airport,shoe,ticket,toothbrush,arrive,taxi,flat,building,made,again.并运用“Wh”引导的特殊疑问句谈论有关旅行准备工作。2、学生通过在小组交流旅行准备，学会运用“Wh”引导的特殊疑问句谈论有关旅行准备工作。3、乐于用英语交流自己的旅行计划，积极参与小组活动。目标检测1、请你为下面的图片找到相应的词语,在括号里标出序号。①airport②toothbrush③ticket④list⑤shoes（）（）（）（）（）2、选择题1.()---Whenareyougoingtogotothezoo?---__________.A.WithmymotherB.ToseeanimalsC.At9o’clock2.()---____areyougoingtodo?---I’mgoingtoswim.A.Who