CanIborrowapencil？（第二课时）教学目标能听懂、会读、会说新单词。能熟练地运用句型“CanIhave……”和”Yes,hereyouare.”进行会话。教学重点及难点重点：熟练地运用句型向他人借用东西。难点：掌握新单词。教学准备台历一本，透明胶带，单词卡片，教学磁带。教学步骤导入新课。师生问候。自由会话，复习课文A部分内容。新授课。学习课文B部分新单词borrow，forget，remember，tomorrow。（假装找书本的样子）师：“WhereismyEnglishbook？Ican’tseeitanywhere。Excuseme。CanIborrowyourEnglishbook，please？生：“OK！Hereyouare。师：“Look，Ioftenforgetthings。Imustremembertobringmybooktomorrow。（通过以上情境，让学生感知单词borrow，forget，remember，tomorrow，教师在这里可以通过台历来让学生进一步理解“tomorrow”的意思。）2、学习课文C部分。（出示尺子、黑板刷、书本等实物，让学生们用“CanIhavea……?”回应教师的要求。T：Peter，cleantheblackboard，please。S1：CanIhaveabrush，please？T：Yes，hereyouare。T：Lingling，pleasedrawaline。S2：CanIhavearuler？T：Yes，hereyouare。（在这里，可以拓展开来，用不同的物品来询问。如胶水glue，书本book，钢笔pen等。）练习。出示课文C部分对话，学生自由练习读一读。布置作业1、学生自由练习对话，也可以自编对话，巩固所学新知识。2、教师评价。课后随笔：本节课重点学习使用句型：“CanIborrow……”“Yes，hereyouare。”学生们一节课都能全部掌握，但是他们不愿意在课后去运用巩固，显得所学知识非常局限。对于课文C部分的练习，有一小部分学生不够熟练，需要在老师的提醒下才能完成。我发现很多学生有惰性，不愿意主动学习，一节课的内容如果太多的话，他们就会产生倦怠，他们上课学习的主动性只能持续二十分钟左右，之后最好就安排练习，学生的学习效果才好一些。