第页小桥流水人家课前说话：师：同学们课下必然积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句？生：举头望明月，低头思故乡。生：旭日西下，断肠人在天涯。生：日暮乡关何处是，烟波江上令人愁。生：露从今夜白，月是故乡明。生：悠悠天宇旷，切切故乡情。……师：刚才大家背的都是古诗名句，其真实古代诗中也有不少思乡名句。比如台湾作家席慕容的“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的早晨响起。”，还有外国诗人叶塞宁的“我离别了可爱的家园，把淡蓝色的罗斯抛下。池边三星般的白桦林，把老母亲的哀伤熔化。”可见，不管古今中外，阔别家乡的人总会怀念本人的故乡。这是一种美好的情感。今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。一、引入课题1、（板书好课题）师：今天我们学习小桥流水人家。轻轻读课题，看看这一课的课题有甚么特别的？生：是一句诗。师：对，马致远的天净沙，（师生一同）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。生：标题是由三个词组成的。师：真聪明。2、过渡。师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方必然是个很美的地方。大家再美美的读课题。二、初读课文。1、读词语。师：课文预习过了吗？我们先来读几个词语。终身读：清澈见底的小溪潺潺地环绕婀娜的舞姿黄色的野菌流水唱和点缀风景依依多情日出而作日入而息守望相助师：读的很正确，但词语也是无情感的，谁再来读，让我们感觉到这些词很美？我们一同来读读。2、读课文。师：词语读的很美，置信课文读的也很棒。谁情愿读？指名分段读课文，读完一个坐下，另一个站起来再接着读。指名读时，其他同学认真听，边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？生：1234段写了小桥流水，56段写了三、品读课文。(一)、品味1——4节。师：我们先来欣赏这一课的小桥、流水。大家用心读读1——4段，看哪段描写是你最喜欢的？生：我最喜欢第1段。师：那你美美地来读一读。生：读第一段。师：这里的小溪真美！引读：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。师：在清澈见底的小溪里能看到甚么呢？生：能看见小鱼游来游去。师：或许还是五光十色的呢！生：能看见大大小小、光滑的鹅卵石。师：这让每个走过这里的人都想捞起一颗。生：还会有绿绿的水草呢！师：它点缀着这条小溪，让小溪更绿了！师：这里的垂柳也很美！引读：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。这么美的景色我们再来读。师：从你们的眼睛里我看的出来，读的时分，你眼前仿佛出现了一幅画，仿佛看到了甚么？给大家说说。生：眼前仿佛看到了有着水蛇普通的腰肢的姑娘们在翩翩起舞。师：想象力真丰富！生：我仿佛看到了一片舞动着的绿色的世界！师：多美的画面啊！仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，特别是：（引读下方一句）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出动听的声响。这时分是最美、最和谐的画面。水鸟在唱甚么？流水在和甚么？生：水鸟唱：这里风景真美呀！流水会和：对，风景如画！生：这里空气真清新！流水会和：那我们多吸几口气！生：这里的柳枝真柔软！流水会和：我们和它一同舞蹈！师：鞭长莫及多么美妙！这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。多美的画卷呀！这么美的景色，谁再来美美地读一读？老师也想读了，想不想听？配乐朗读第一段。配乐齐读。师：这么美的句子不背下去，真是太遗憾了！我们先合作来试一试。师生合作背诵：一条清澈见底的小溪，（终年潺潺地环绕着村庄。）溪的两边，种着几棵垂柳，（那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。）有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出动听的声响。请大家配音乐一同背。师过渡：背的真好，景色真美！其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣。那么他给孩子们带来了那些乐趣呢？品味第2段。师：是呀，在这里捉小鱼、小虾、小螃蟹是作者最快乐的事情。再读这几句话，你仿佛看到了甚么?听到了甚么？生：看到了几个孩子挽起裤脚、赤着胳膊，拿着小桶，撅着屁股，蹦着跳着去找去捉。听到了他们惊喜的说，我捉到了，我捉到了！师：真是风趣的童年。童年是首歌，腾跃着快乐的音符。一同来读这段话，让我从你的表情、你的声响上感遭到你腾跃的快乐。师：在这里，还给作者带来了哪些快乐？品读第3段。指名先生读。老师总结：是啊，我们仿佛看到了在一座小小的木桥上，一个小女孩捧着刚刚采来的五光十色的野花，一点一点丢在桥下清澈见底的小溪里，潺潺的溪水打着旋儿载着艳丽的野花静静的流向远方。师：好了，接着说。先生读第四段。师总结：一座石桥通往茶园，还让作者感遭到了劳动的快乐。所以作者记得——生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下方紫色的野花和黄色