第页四季设计理念：在多元智能理论的指点下，以成绩体系为课堂教学的策略，以目标为导向，以成绩为中心，以培养先生的能力为目的：独立识字的能力；朗读的能力；言语的表达能力；认识大自然的能力等。在学习的过程中浸透着保护环境，热爱大自然，并要有勇为保护环境作努力的认识，毕竟是要内化为生活中的真实行为。教学目标：[来源:ZXXK]1.学习11个生字，会写“七、八、九、无”四个字。认识两种笔画“”和四个偏旁“禾、雨、月、口”。2.正确、流利的朗读课文，背诵课文。3.了解课文的内容，经过学习和了解一年四季的特点，产生对大自然的爱好的感情。有认识大自然的能力等。在学习的过程中浸透着保护环境，热爱大自然，并要有勇为保护环境作努力的认识，毕竟是要内化为生活中的真实行为。[来源:学*科*网Z*X*X*K]4.培养先生对成绩的深化的考虑，用本人的方式来学习和培养先生的言语表达的能力。教学的重点：本课的重点是认字和练习朗读，要让先生经过观察和朗读，感知四季的不同的特点，对大自然的爱好之情！认识大自然的能力等。在学习的过程中浸透着保护环境，热爱大自然，并要有勇为保护环境作努力的认识，毕竟是要内化为生活中的真实行为。教学课时：2课时第一课时教学目标：1.理解课文的内容，知道四季的特点，感受各个季节的美丽。2.认识课文中的生字。3.能正确、地朗读课文，做到背诵课文。教法学法的运用：小组讨论法、质疑答辩法。教具的预备：生字卡片，课件，头饰、课文插图。教学活动过程：课前说话：同学们，今天，我们的好朋友“贝诺”小博士又来到我们的两头了，我们跟他打声招呼吧！生：（goodmoning,beinuo!）贝诺：goodmoning,girlsandboys!同学们！今天有很多老师来到我们的教室来听课，置信同学们必然会把本人最棒的一面表现给各位老师看的，是否是呢？生：是的。贝诺：置信同学们必然能做到的，像我贝诺一样棒喔！做得好的同学钟老师会把我的照片送给你们，你们必然会喜欢的。一、揭示课题（说一说）1.同学们，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？（相应出示课件的相关图片：四季景色）生：一年有四个季节。[来源:学+科+网Z+X+X+K]师：是哪几个季节呢？生：有春季、夏天、秋季、冬季。师：说的真好！有春、夏、秋、冬四个季节。（板书：春、夏、秋、冬）一年有四个季节，就是“四季”。（板书：2、四季）2.你知道每个季节有甚么特点吗？春天有甚么特点呢？生：我知道春天的桃花很漂亮。[来源:ZXXK]生：春天的小草很绿很绿。生：春天燕子从南方飞回来了。生：春天小河里的冰融化了。生：春天，青蛙从洞里钻出来了。师：同学们说得真好！老师这里也有好多关于春天的美丽的图画，老师带同学们去看一看。（看课件的相关图片）3.你知道夏天、秋天、冬天有甚么特点呢？下方进行小组的讨论，一二组的同学讨论夏天的特点，第三组的同学讨论秋天的特点，第四组的同学讨论冬天的特点。看看老师搜集的和同学们想到的有哪些是一样的，哪些和老师的不一样的，好吗？生：（小组讨论）[来源:学+科+网Z+X+X+K]师：先来听听第一、第二组同学的回答，看看他们讨论得怎样？夏天有甚么明显的特点吗？生：夏天的荷花特别漂亮。生：夏天的雨特别大！生：夏天的树木很茂盛。生：夏天的水果也有很多，有香蕉师：同学们说的很对。老师请同学们看一看老师搜集到的图片。（看课件中的夏天部分）师：请第三组的同学讲一讲秋天的特点。生：秋天的枫叶变红了。生：秋天的水果成熟了。生：秋天树木落叶了。生：秋每天气凉了。师：请同学们看看老师的图画。（看课件）师：请第四组的同学讲一讲冬天的有特点的事物。生：冬天会下雪。生：冬每天气很冷。生：冬天可以堆雪人。生：冬天里可以滑雪。生：冬天要穿很厚很厚的衣服。生：冬天会下雨。师：同学们想得真好，虽然我们没有看过雪，但同学们都能讲得很好。真的不错！请看这里的图片。（出示冬天的图片）二、自学课文（读一读）1.自学课文师：同学们，一年四季都有它们的特点，都有很美丽的景色，它带给我们很多的快乐，你们都喜欢一年的四个季节吧？有个小朋友，他也很喜欢四季，因而他在每个季节当当选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？生：想！师：老师带同学们去看一看吧！请同学们打开课本61页，今天我们来学习第二课《四季》（板书：2）师：同学们，我们要把这首诗学会，该用甚么方法呢？生：1）认真读。2）不会读的读一下拼音3）问老师。4）问同学。5）讨论讨论。6）边看图边想。2.让先生选择本人喜欢的方式去学习课文师：同学们讲得真好。置信同学们经过你最有效的方法，必然会学得很好的。好，同学们如今用你喜欢的方式来学习课文，可