第2节铝金属材料教学内容分析学生学习金属铝及其化合物的性质的知识基础与从前不同；对于铝和碱溶液的反应，课堂教学时不易做过多的强化，也不易在此处挖掘过深，不要在四羟基合铝酸钠的结构上设置过多的考点—知道即可。由于性质的不同，使铝作为金属材料也就有了与其他金属材料的不同之处，下面的迁移应用就是典型的范例。学生的反馈可以检验学生学习某物质的的能力在前三章学习后是否有提高，我们通过对学生活动的观察对学生作出相应评价。具体课堂教学目标的设计，总是先于教学过程的设计，因此它是主观的，还没有经过实践的检验，在课堂教学的实际操作过程中，教师能够察觉出所定的教学目标与实际过程的适应状况，对于发现的偏差要作及时的反思，并在课堂后记中及时调整，以使教学目标和实际过程更加吻合。有关铝的教学内容安排在原子结构和元素周期律之前，所以教学中我们应结合前三章学习内容从物质分类角度引导学生讨论铝可能具有的化学性质。有的学生可能会想金和铜还可以有这样的用途？飞机涡轮发动机为什么要用钛合金？元素周期表的元素会有这么多属于金属元素？它们能作为材料吗？制成材料有什么用途？此栏目的教学既是整合学生的既有经验的过程，也是对前面内容的综合应用的过程。把视野放回到各种金属材料中我们建议第一、二两课时两节连堂，使两节课的教学内容保持整体性。在两个观察思考栏目教学中，要让学生注意观察实验现象，及时填写书中的表格。在文字汇报的最后，要求学生列出金属材料的具体应用的场合或物品，这些应用可能和该金属具备什么性质有关。2、金、银、铜的广泛应用学生基础教材给学生形成的已有知识基础包括以下几个方面：学生从生产、生活中获得的知识基础1、学生只知道一些常见的金属或合金，如钢铁、铝合金、铜等，对于其他金属元素知道的较少。2、学生知道这些金属或合金的一般性用途。如铝常制成炊具、钢铁可用做自行车部件等。3、学生了解在日常生活中使用的金属多为合金，但对合金的组分，以及组分所起的作用知之甚少。学生了解一些常见金属或合金在日常生活中应用常识，但对其原因了解不够。在教学中要注意到教学的起始点，关注学生知识的生长点。1、要拓宽学生的视野，认识金属在材料世界中存在的广泛性。2、建立材料用途与金属性质的关系。提升学生对化学与社会关系的认识。3、拓展学生对于金、银、铜、铝等金属在高科技领域中的应用。本节参考的教学目标：1、通过“观察·思考”、“交流·研讨”等教学活动，使学生了解铝的还原性、氧化铝和氢氧化铝的两性，认识到铝单质及其重要化合物在化学性质上与其他常见金属的不同，并能列举铝合金材料在生产生活中的重要应用。2、通过对不锈钢不易锈蚀原理的认识，使学生进一步体会金属性质与金属材料间的密切关系。3、了解金银和铜的主要性质以及它们作为材料在工业生产和高科技领域的应用，感受化学与生产生活的密切关系，体会化学对科技进步的重要影响。本节教材在知识上的重点难点是金属铝的还原性、氧化铝和氢氧化铝的两性，在方法上的重点是运用观察、实验、比较、分类等方法来研究物质的性质。教学进程设计铝单质和铝的重要化合物的性质教学流程我们可以思考：如果在课堂引入时打出这篇投影，学生会怎么想？当然我们也可以同时提出一些驱动性的问题：1、人类已经发现的一百多种元素中大约有五分之四是金属元素，其中哪些是你熟悉的？2、你深入了解它们的性质吗？3、金属材料和它们之间又是什么样的关系呢？我们通过这些相关问题，引发学生学习的积极性。通过学生的交流研讨，整合学生在知识和过程方法方面的既有经验使其迁移能力有所发展，并用观察思考中的实验来验证学生对金属铝的还原性的判断。教学希望达到的目标也就与从前大不相同。交流研讨铝的性质及其与材料的关系1、通过“观察·思考”、“交流·研讨”等教学活动，使学生了解铝的还原性、氧化铝和氢氧化铝的两性，认识到铝单质及其重要化合物在化学性质上与其他常见金属的不同，并能列举铝合金材料在生产生活中的重要应用。2、查阅了哪些文献资料，是来自哪本书籍、杂志或者哪个网站；让学生在实验中总结铝及其氧化物和氢氧化物的化学性质，明确铝及其化合物具有铁、镁等金属的通性，也有不同与它们的地方。2、通过对不锈钢不易锈蚀原理的认识，使学生进一步体会金属性质与金属材料间的密切关系。这两节课的主要教学内容为铝和铝的重要化合物的性质，但是由于教材编写与从前大不相同了，所以教学上的处理也不能照搬从前，要关注教材编写的变化：在文字汇报的最后，要求学生列出金属材料的具体应用的场合或物品，这些应用可能和该金属具备什么性质有关。3、金属材料和它们之间又是什么样的关系呢？本节教材在知识上的重点难点是金属铝的还原性、氧化铝和氢氧化铝的两性，在方法上的重点是运用观察、实验、比较、分类等方法来研究物质的性