第页八年级语文上册《海思》教案内容预览：第7课《海思》教案【教学构想】本文属于学者型散文，其知识含量的丰富，思想方式的独特表现着智慧的魅力。文章经过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想，进而引出海与人类的关系，作者尽情赞誉了海的壮阔之美，让我们感受人类在大海面前的渺小。从作者深邃的考虑中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是^类心灵的家园。本文的教学应注重以下三点：首先，弄清文本的基本内容，学会编写浏览提要是学习本文的次要任务。其次，在文学欣赏上，不要忽视言语的魅力。本文写景言语生动抽象，在联想与想象中不失磅礴的气势。如何让先生深切地领会到这些美旬呢?最好的方法就是朗读。因而，在教学过程中，用朗读激发先生深人理解文本的内涵也是本文教学的重点。第三，在全体感知课文的基础上，应着力引导先生探求作者由眼前的海而产生的联想与沉思。海思的思是全文的核心，思的引发，思的方向，思的广度，思的深度，处处表现着作者的智慧。教学中应留意引导先生关注作者的独特思绪，研讨这类奇特的联想中阐发的主题，讨论作者思想的深度。这是本文教学的重点，也是本文教学的难点。【教学设计】[教学目的]1.理清文章结构，学会用本人的话概括文章的次要内容。2.理解作者由海而产生的独特的联想和深邃的考虑。3.领会文中富有哲理的言语。4.探求作者思想的广度和深度。[教学重难点]重点：学会编写浏览提要。品读言语，有感情地朗读课文。难点：作者思想的广度和深度。[教学安排]两课时1?全体感知文章内容，学会编写浏览提要。2?正确、流畅、有感情地朗读课文。3?引导先生品读富有哲理的言语。4?关注作者独特的行文思绪。5?拓展发掘，归纳进步写作程度的方法。【教学步骤】第一课时一、导入新课1、课件展现几组海水翻腾的画面，引导先生展开联想，谈本人的感受。（借用图片这不断观教学器具，能使先生很轻松地进退学习境界，激发先生自动获取知识的兴味。让先生展开想象，唤起先生对课文中所描绘景象的自动体验。）2、教师小结，引入文本。二、初读课文，全体感知1、先生自在朗读课文，要求读准字音，疏通生字、生词。2、再读课文，梳理文章结构层次。在先生仔细浏览课文以后，要求他们侧重考虑几个成绩：①文中有哪些句子自然完成了内容间的转换?②作者眼前的海是怎样的?作者心中的海是怎样的?③作者围绕海所做的考虑是为了表达甚么感情?学情预测：在回答这三个成绩的时分，过渡句的选择可能会比较容易，但对眼前的海和心中的海的对比理解可能会有些困难，教师该当作适当的指点。学情反馈：关于第一个成绩，先生能够从第3自然段找到句子被织进一张蓝色的大网中，这类可见而不可触的湛蓝色，似有似无，给人一种遥想，一种飘渺，一种思想的驰骋，从而弄清作者由眼前的大海过渡到写心中的大海。对于第二个成绩作者心中的海是怎样的?先生的回答有时会偏离文本的内容，教师要及时引导先生明确作者联想的触发点海的深和广和乘船返回，在海浪的摇动中产生新的考虑。这样，才有益于先生明白作者心中的海的抽象。对于作者情感的把握，教师应根据文本内容作适当提示，如引导先生看议论抒怀句，让先生全面把握作者爱海的博大精深，爱海的包容一切，爱海给人类心灵的安慰。(这三个成绩的设计由表及里，从理清文本结构动手，尽量激发先生本人归纳总结的认识，基础的内容弄清楚了，再去探求作者的情感就不会使先生泛泛而谈。)全班交流各自编写的浏览提要，并要求先生进行板书设计。学情反馈：理论证明，这一过程的设计，既发挥了先生学习的自主能动性，又能检验他们对文章内容的把握程度。三、细品文本。品读课文第2自然段，用本人的言语描绘作者眼前的大海，并设计朗读方案。学情预测：先生的回答可能会架空，教师要提出明确细致的要求，比如：这里写的是甚么内容?从哪个角度写的?用了甚么修辞方法才达到了这样的效果?哪个词用得最好?用细化的成绩帮助先生将朗读设计落到实处。学情反馈：在这一过程中，教师明确细致的要求，确实能够让先生走进课文。如果能配以音乐朗读，教学效果会更好。(这一过程的设计既完成了对课文内容的熟习，又锻炼了先生运用言语的能力，还让先生经过品味朗读深化探求描写海的绚丽图景所用的方法，激发先生对课文深化的理解。)四、自主研读选择文章中富于哲理的句子或含蓄的句子进行品评，在深化看望句子含义的同时进一步加强对文章主题的理解。学情预测：先生可能对因而，我明净的心头又涌上一汪蓝色的沉思海啊，你在我的心里这两个句子难以理解，教师要在此作适当点拨。五、积累佳词美句朗读本人喜欢的句子和段落。第二课时一、合作探求，归纳总结1．教师提出疑问：课题为海思，那么作者围绕海作了哪些考虑?他为甚么会有这类考虑?这一步只需求先生在互