Grade6Unit5Let’seat主备人：惠东县白花中心小学吴婷婷审核人：复备人：一、教学内容：本课时是三年级上册第五单元第二课时：ALet’slearnLet’sdo二、教学目标：根据《新课程标准》的要求以及本课的特点，针对本班学生的实际，我制定如下教学目标：1、知识目标：(1)听、说、认、读本课时的主要单词juice,egg,milk,bread(2)学生能在实际情景中运用mum,I’mhungry!Havesomebread.的句型。2、能力目标：学生能根据指令做相应的动作，以练习和运用所学的单词。3、情感、策略、文化等有关目标：用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，在“玩”中学，在“演”中学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，便学生乐于参与，乐于合作，勇于进行口语交际实际。三、教学策略：1、根据学生活泼好动、好奇心强，有较强的模仿能力和听说能力，在教学方法的总体构思上,我遵循意思—功能—结构形式的教学理念，采用了任务互动式，交际法，活动法等多种教学方法来教学。2、为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我准备了录音机、实物投影仪、图片，从而激发学生学习兴趣。四、教学重难点：四会单词的掌握与运用。五、教学准备：书，单词卡片，磁带，录音机六、教学过程：Step1Leadingin1、唱英文歌曲2、听听做做，做几组TPR动作，如：actlikeanelephant…(设计意图：步骤1、2通过唱唱跳跳做做，可以调动起学生的积极性，活跃课堂气氛)3、教师与学生之间自由交谈，过渡到食物的内容，引出本节课的单词。(设计意图：因为这些单词是本节课的重点先让学生试听，可以为学习新内容作辅垫。)Step2Pre－task1、教师先用chant的形式引出sarah肚子很饿然后用投影仪显示sarah回家吃了食物的情景主任务：sarah吃了多少食物?(设计意图：教师介绍chant的背景和相关图，学生听做好准备,而且教师通过一种悬念方式介绍chant，让学生带着主任务听chant能引发学生的好奇心和兴趣。)2、教师利用音乐，身体语言、动作、面部表情不同的声线演绎chant：HungryhungryI’mhungrybreadbreadHavesomebreadHungryhungryI’mhungryeggeggHavesomeeggHavesomejuice!Havesomemilk!Full!Full!Yummy!(设计意图：教师利用图片、身体语言、动作、面部表情、不同的声线和语调，并穿插歌曲来演绎chant，目的是帮助学生理解，引发兴趣和保持学生的注意力。而且在此环节，学生只需要理解chant的意思即可，体现了语言学习中意思，先行的教学理念。)3、学生chant后，回答教师提出的chant主任务。(设计意图：目的是检查学生是否初步听懂chant)Step3While－task1、教师邀请同学一起演绎chant，而还不能一起演绎chant的同学则做观众或评委再听一遍，评评哪位同学演绎得最好！(设计意图：此环节可根据自己的能力来选择是否愿意和老师一起演绎chant，这样可以照顾了不同水平层次学生的需要。而且在这个chant中，本课的重点单词：juice,egg,milk,bread和句型大量的语言输入，学生就可以在唱、演、做中习得语言。)2、教师根据chant内容，给各小组提出任务。Team1:第一句出现了有关食物的哪个单词？Team2:第二句出现了有关食物的哪个单词？Team3：第三句出现了有关食物的哪个单词？Team4；第四句出现了有关食物的哪个单词？(设计意图：教师给各小组提出问题，答案就是本节课的重点单词所在，让学生在下一步骤的演绎chant中有针对性地注意语言。)3、教师鼓励全班同学带着任务一齐演绎，(设计意图：由部分学生过渡到全班性的演绎chant，目的是让一部分先会的同学带动后一部分的同学，以达到共同学习，互相影响，自然习得语言的目的。)4、学生以4人小组为单位，共同合作讨论各自的问题，教师巡视和辅导。(设计意图：学生在此环节中是一个理解信息，传递信息，和加工信息的过程。学生与学生之间，师生之间在传递信息中，相互填补信息差，共享资源，最终共同解决问题，这也是培养了学生团结协助的精神。)5、各小组派代表汇报讨论结果，并做小老师带读单词。6、玩游戏：顺风耳把单词卡片藏在学生得抽屉里，人后让另一位学生照卡片，其余同学根据学生离卡片距离的远近，读的大声的九说明里卡片近，小声的则远。(设计意图：在第5和第6环节中，注重的是学生使用语言的情况，教师让学生做小老师带读，目的是巩固新学知识，又通过