目录体例框架1．归纳和提升2．小说类型3．不求知识系统性4．以点带面使用说明一、阅读为主二、大致框架三、使用说明四、偏于活动的“单元教学设计”举例五、高考中的小说内容一、阅读为主二、大致框架三、使用说明四、偏于活动的“单元整体教学设计”举例第一单元历史与英雄第一学时（二）我“品”三国在总体了解《三国演义》的基础上，让一两位学生讲一讲三国中的故事和人物。老师要相机点拨三国故事史实与虚构结合的特点，可介绍一些对三国人物的“戏说”，让学生了解在不同目的下对三国故事的不同引述，体会经典作品的恒久魅力，如：毛泽东说周瑜是“共青团员”、易中天说诸葛亮“建设社会主义新农村”等。（三）完成学案相关题目。（完不成者可放到课下，建议重点完成学案“文本细读”部分1－4题。链接：《中国小说欣赏》第一单元导学学案）第二学时（二）细读文本，画出描写曹操的段落，思考：节选部分曹操的主要性格特征是什么？你认为曹操是个怎样的人？理由是什么？作者为什么既写曹操“奸”的一面，又写他“雄”的一面？（说明：学生细读文本之后，可以结合完成“学案”5－6两题来完成此目标，然后交流。）(三)结合课文分析陈宫的性格特征，展示交流。（说明：如时间不够，可通过完成“思考三”的改写来体会：用现代汉语改写“操与宫坐久”一段，改写后从句式、用词等方面和原文比较，体会《三国演义》的语言特点。）第三、四学时【活动过程】一、导入新课1。播放《水浒传》主题歌，将学生引入那豪杰纷争、波澜壮阔的岁月。2。教师印发1998年《水浒》戏曲晚会主题歌词：“水浒惊涛卷，英雄怒火燃，民间血和类，朝廷骗与瞒。……忍忍忍，忍无可忍，逼逼逼，逼上梁山。”水浒惊涛卷，英雄怒火燃。民间血和泪，朝廷骗与瞒。梁山泊弟兄都有苦，大宋朝官员多姓贪。苛政猛于虎，冤案堆如山。效忠无门路，仗义受刁难。忠也难，义也难，好人一生不平安。二、安排活动（一）根据活动内容，将学生分成三个“活动小组”，每个小组完成一项活动。（可由学生根据兴趣自己选择）（二）小组确定本内容在全班的呈现方式，然后分头进行准备。三、展示交流（一）在全班海选或制定两位主持人，了解各组准备情况。（二）小组内展示，“海选”小组发言人。（三）在全班展示交流。第五、六学时【活动过程】一、文本赏读（一）速读全文，整体感知，弄清主要情节及涉及的主要人物（二）细读文本，勾画语言和动作描写部分，结合“赏析”中有关内容的讲解，分析李逵的主要性格特点。（三）比较鉴赏：李逵与鲁智深（完成“思考一”，可提供“鲁提辖拳打镇关西”的材料让学生阅读，便于比较鉴赏）二、表达交流（一）鉴赏写景文字（精彩语段鉴赏）从《林教头风雪山神庙》（学生已学过）、《景阳冈武松打虎》（可复印给学生）及本文中的写景语段中勾画相关句子，仔细品味，认真比较，然后写一篇赏析文字。（二）表达与交流提示：赏析文章要写出自己对文本中写景描写的作用，语言要简洁，有表现力。优秀作文可在班级壁报栏内展览，也可在学校内出一期展板。五、高考中的“小说”题目【2007年·福建卷·11】【2007年·湖北卷·21】【2007年·浙江卷·17】【2007年·全国课标卷·海南、宁夏】文学类文本阅读（《林冲见差拨》）【2007年·全国课标卷·海南、宁夏】文学类文本阅读（《林冲见差拨》）【2007年·全国课标卷·海南、宁夏】文学类文本阅读（《林冲见差拨》）【2008年福建高考卷】D．德·蓬风先生去世后，作为妻子的欧也妮虽然每年有八十万法郎的收入，但生活仍和做姑娘时一样。她根本不把金子放在心上，一心只向往天国，并不停地暗中帮助那些受苦的人。（《欧也妮·葛朗台》）E．聂赫留朵夫第一次到监狱探望玛丝落娃，便鼓起勇气当面向她忏悔，并表示愿意娶她以赎罪；玛丝洛娃宽恕了他，并请求他向法院疏通减刑。（《复活》）9．CE（C.①“往三闾大学任教”是在订婚前。②“热情接待和真诚欢迎”有误。E.①聂赫留朵夫此时没有表示愿意娶她。②当时的玛丝洛娃没有宽恕他，也没有请求他向法院疏通减刑。）【2008年福建高考卷】【2008浙江卷】【2008浙江卷】【2008宁夏海南卷】【2008宁夏海南卷】【2008宁夏海南卷】【2008广东卷】【2008广东卷】其他有关小说的选材《中国小说欣赏》目录赠语：人教版高中语文选修课程的总体设置人教版选修课程设计的基本理念人教版选修课程的特点人教版选修模块简介“诗歌与散文”课程目标1“诗歌与散文”课程目标2“诗歌与散文”教学建议1“诗歌与散文”教学建议2“诗歌与散文”评价建议