第页《人有两个宝》第一课时教学设计附反思教材分析：本课是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，言语朴实无华，内容浅显易懂，符合儿童口语习气，便于朗读背诵。配有两幅插图，可以帮助先生理解课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的重点是识字、写字、朗读和背诵。教学要求：1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的的7个生字只识不写;理解由生字组成的词语。3.让先生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的好习气。教学工夫：两课时教具预备：生字卡片、带有部分生字的实物。教学设计：第一课时一、兴味导入，揭示课题1、(拿出先生的手工作品)这是我们班小朋友的手工作品，漂亮吗?猜猜是谁画(做)的?师小结：他们做得这么好，看来他们不仅有一双灵巧的手，还有一个聪明的脑袋。有了脑和手，一件件漂亮的作品就出来了。可见手和脑多重要，是我们的两个宝。2、揭示课题：rényǒuliǎnɡɡebǎo1人有两个宝指名看拼音读课题。师指点：留意“个”本来是第四声(出示“个”)，谁来读一读?在这儿变成轻声，要读得轻一点，谁来读一读?你知道人的两个宝是甚么吗?二、初读课文，全体感知1、过渡语：为甚么说双手和大脑是我们的两个宝呢?我们来听一听课文。(播放动画课文录音)2、小朋友们借助拼音本人读课文，要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读读或问问小组的同学。先生打开书自在地读课文。3、先生在小组内汇报朗读。小组成员互相评议、正音。4、(出示课文)如今老师要来检查一下你们有无读准字音。指名读一读课文，相机出示先生易读错或读不准的字词，及时正音。5、课文中的生字和生词你都会读了，置信课文你也会读了。请你把这些生字词带到课文中去读一读课文。6、指名读课文，男生和女生比赛读课文。要求读得正确、流利。三、指点写字1、刚才课文中的字音大家读得很好，如今老师把几个生字单个抽出来，你还认识吗?(出示带拼音的生字)指名读，正音。开火车领读。去掉拼音你还认识吗?(出示去拼音的生字)指名读，齐读。2、想一想你在平时的生活中见过哪个字?(如：“双汇火腿肠”的“双”、“宝宝霜”的“宝”等)3、你们喜欢猜谜语吗?说个谜语给你猜，请你从这些字中找出答案：(出示：双个大宝会)两个“又”在一同。(双)生说谜面给其余先生猜。4、做小练习：tiānyìbǐchénɡlìnɡyíɡèzì添一笔成另一个字：人()()大()5、课文中还有几个要求我们会写的字。(出示生字：)rénɡèdà人个大(1)组词。(2)自主合作识字：这三个字里有无相反的地方?(都有“人”)这些“人”在写时有无变化?小组讨论。(3)指点说笔顺：人：第一笔是甚么?(撇)第二笔是甚么?(捺)先生书空笔顺。师范写，并指点笔画在田字格中的地位。(“撇”，从竖中线上部起笔，收笔时轻一点，让撇带有小尖刀。“捺”，从撇的起笔往下一点处起笔。起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提起写脚尖。)看一看“人”在田字格的甚么地位?比较“人一八”。个：上面是甚么?下方是甚么?先生书空笔顺。师范写，指点：“人字头”要往上写一点，基本写在横中线的上方，竖写在竖中线上。大：说笔画名称。书空。师范写，指点：“横”写在横中线上方，“撇”是竖撇。比较：“大一太”。6、先生在书上按笔顺描红。7、先生在《习字册》上描红。四、总结我们班小朋友真能干，不但用大脑认识了好多的生字，还用双手学会了写几个字，老师真为你们高兴。双手和大脑是人的两个宝，课后，希望同学们用本人的两个宝去学会更多的字，好吗?教学反思本课是在先生学习完了拼音、认识了部分生字，浏览了几篇小短文以后学习的第一篇课文。新的课程标准指出语文是最重要的交际工具，语文课程应努力于先生语文素养的构成与发展,这就要求我们以一种新型的学习方式：自主、合作、探求的方式进行学习，构建平等、民主、和谐的师生关系，以培养先生的学习兴味为出发点，寓教于乐，让孩子们喜欢语文这门学科，让孩子感到学习语文有兴味。课堂上给先生提供充分的空间，引导先生自主学习，激发先生探求新知的愿望。在本节课的教学中，我努力做到以下几点：一、充分发挥小班的优势小班由于人数少，因而我留意在课堂中采用小组合作的方式，如先生把课文中的生字和生词会读、课文大概读通后，请他读给小组的小伙伴听，其他同学要留意听，帮他指出读得不对的地方，并帮他改正。学习生字“人、个、大”时，请小组讨论这三个字中的“人”在写时有甚么变