《母亲的账单》教学设计教材简析《母亲的账单》是教科版三年级上册的一篇精讲课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，讨取他每天帮母亲做事的报酬的故事。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感遭到了母爱情深，他惭愧地把讨取来的报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。设计意图“精讲课文的教学，应捉住重点、难点帮助先生理解，教师要更加放手，引导先生运用已有的知识与方法，本人把课文读懂，逐渐培养先生独立浏览能力。”针对本课教学中的难点，次要尝试采用引导先生联系生活体验和拓展想象的方法进行打破，同时浸透一些浏览方法的指点，让先生的浏览能力在自主读悟的过程中得到锻炼和进步。教学目标：1、学习默读课文，初步了解课文讲了一件甚么事。2、经过学习讨论,理解母亲的帐单的意思，领会母爱的无私和无价，懂得自动帮助父母做事。3、培养独立的浏览的能力。教学重点：读懂课文内容，领会人物的思想感情。教学难点：理解母亲给小彼得的那份账单的含义，领会母爱的无私与无价。一、导入课题1、解读古诗，引入教学。记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，标题是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。2、围绕“报”字引入新课。还记得诗中的“报”是甚么意思吗？（回报）我忽然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是甚么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一同来学习一个关于“报酬”的故事。3、出示课题：“母亲的账单”一同读一读课题。有无看见过“账单”？实物照片展现。（对，就是类似这样记载钱物支出和支出事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了甚么？（账的偏旁是贝字旁，阐明和金钱有关系。）二、初读自学，了解大意1、先请同学们仔细地看课文的情境，听课文的录音。边听边想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了甚么？2、接下去能本人读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时分就把它画下去反复地读，直到把课文读迟滞为止。3、检查词语：你从书中找到了哪些容易读错的词语，和我们大家交流吧。账单、彼得、付款、派遣、似的、讨取、报酬、款项、如愿以偿、惭愧万分、慈爱、问心无愧、知己知彼、怦怦直跳、蹑手蹑脚、不寒而栗都会读吗？先请你的同桌检查一下。让我们一同来熟习一下它们吧。轻轻地读、指名读、齐读。三、对比两份账单1、出示两份账单（多媒体呈现）：这就是同学们刚才提到的两份账单。2、让我们仔细看看它们有哪些区别？3、引导先生理解两份账单的不同。A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。随机落实“款项”：彼得的账单列有几条款项？母亲的账单也有四条款项。但内容各不相反。B、工夫不同：母亲为彼得付出了十年的辛劳劳动，而彼得或许是一天或两天。C、报酬不同：母亲为彼得付出了很多，却要彼得领取0芬尼，而彼得一共向母亲讨取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，刚好，我们就请德国朋友陶杰力为我们大家介绍一下好吗？100芬尼=1马克）。4、母亲读了彼得的账单后，有甚么反应？为甚么甚么话也没有说？（她期待小彼得能够本人觉悟，而且她置信小彼得看了她的账单会象她期待的那样，明白事理，改副本人的不当行为。）5、那让我们再仔细瞧瞧母亲的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛劳付出就仅仅只需这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的账单再列详细点，还可以列举甚么呢？（师引导：从小到大，曾经为他洗了数不清的衣服，生病时……）6、如果母亲的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？7、既然母亲付出了这么多，为甚么母亲的账单上写得都是“0芬尼”？（是啊，母亲为孩子付出的曾经不能用金钱来衡量了。母亲的爱不但是无价的，也是无私的，母亲只是全身心的爱着本人的孩子，从不计报酬。）8、对比这两份账单，你感遭到了甚么？四、朗读感悟“惭愧”1、那小彼得领会到母亲的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最初一段。2、如今，你又对小彼得有甚么评价呢？（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到母亲的账单，他很快领悟到，母亲是不断在无微不至地关心爱护着本人，从来没有想到过报酬。跟母亲的付出比拟，本人所做的真实是微乎其微的，因而他改正了本人的做法。）3、是啊，彼得刚才说的这些话就是彼得惭愧万分的表现，你知道甚么是惭愧万分了吗？五、讨论题意，升华内涵1、我们置信，母亲这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一每天长大。所以说这还是一份（）的账单。（随机电脑出示：一份（）的账单）2、彼得把小脸蛋藏进了母亲的怀里，他也必