Passage1心理学家在华盛顿特区对不再存有幻想的一类孩子做了一次试验.。事实上，这些孩子们早已被认为是“未受教育的”，并且被安置在国力培训学校。测试者用所熟知的象征性补偿激发这些孩子们，孩子们在测试中得到好成绩就得到分数。他们可以用这些分数得到报酬，如小吃或特有的权利。没超过几个月，大多数学生的智商值都有了明显的提高。这些孩子们在随后的几个月里不断进步，说明了事实上他们是“受过教育的”。在另外一个实验中，教师在一个叫做领先计划重用象征性补偿教学龄前儿童写字，然后在书法测试中将他们的分数与那些没有参加象征性补偿活动的孩子们作比较。那些得到补偿的孩子们可以互换食物、电影和其他报酬，进步显著。同样重要的是，他们看起来正在养成对学校的一种非常积极的态度，而那些没有得到补偿的孩子们进步却非常小。这样，在象征性补偿活动中，给予补偿的人们又有计划的表演的很得当。在真实的生活中，行为人争报酬是同样的真实，简单的说他们是没有计划的。例如：在过渡拥挤的神经病院，某些病人得到注意的唯一方式就是疯狂的表演。大多数的工作人员简直没有时间去照顾那些不制造麻烦的人。因此工作人员正在加强对这些病人的注意，事实上人们予以报答的是不情愿的行为。象征性补偿已经在监狱、神经病医院和教室设立，仅仅是通过有计划的令人满意的自愿行为。Passage2对于大多数人来说，害羞使许多不愉快的原因，还需的人是焦虑的，不自然的；也就是说，他们非常注意自己的表现和行为。令人烦恼的思考总是不停的发生在他们的脑海里：我的表情怎么样？他们喜欢我吗？听起来我很蠢吗？我穿的衣服不吸引人吗？很明显，这样不舒服的感觉一定会对人产生不利的影响。一个人的自我观念靠他的行为所反映。一个人的行为方式影响着他人的反应。总的说来，由于人们的生活区域不同，他们本身的思维方式有很深的影响。害羞的人，自尊心弱，很悲观，容易受他人影响。他们需要消除恐惧疑虑，他们在作“对得事”。害羞的人对批评很敏感，他们感到批评使自己自卑。他们还发现很难通过得到赞美而高兴，因为他们认为自己是不值得表扬的，害羞的人对赞美的反应用一句话就是：“你刚刚说（和我在一起）感到很高兴，我知道那不是真的。”很明显，自我意识是健康的保证，同时过火的自我意识就有害了。害羞能完全消除或减少吗？幸运的是：人们可以通过决心、耐心、树立信心，来克服害羞。由于害羞是与缺乏自尊心密切相连的，对于人们来说，接受他们的缺点就像接受他们的优点一样重要。例如：大多数人都想要各科成绩都得“A”的学生，对于那些称为差等生的学生是不公平的，他们在某些学习领域是有困难的。人们对自己的期望一定要现实，靠不可能做到的事为生会有一种不踏实的感觉。Passage3研究表明，依恋对后来情感的发展是非常重要的。完全的依恋的孩子更独立，更有合作精神，很少任性，基本上比其他孩子更快乐。这与早期父母“让孩子走出家门”鼓励其独立的信条是相反的。研究证明。由于父母提供基本的安全需要，仅此，孩子们感到有足够的信心独自去冒险。独自的探究对孩子的情感和智力增长是必须的。今天，当有超过50%的带着5岁以下的孩子的妈妈在外面工作的情况发生时，依恋的问题也被当作争论的中心，是否日托对孩子有害。一些心理学家表明：一岁以下的孩子日托对他们完全的依恋是有害的，对他们的情感发展是有负面影响的。有人已经发现日托的质量是对于决定可能的危害的的关键。例如：一个孩子和一个看护人能形成完全的依恋。相反，孩子在一个大集体里，有许多的看护者，根本感觉不到安全。一些心理学家还表明群体的日托可能是有意义的特别是对大一点的孩子，他们能展示更多的社会技能比不在日托的孩子。很明确，家长必须仔细考虑他们对日托的选择，需要作进一步的研究来完全了解.Passage4英国人从哪里来？这是一个非常有趣的问题，因为英国人是许多不同种族的组合。所有这些来自欧洲的种族在不同时期侵略了英国。罗马人在公元前１世纪来之前，没有人对英国了解多少，但是在那之前至少已有三对侵略者。第一次是被伊比利亚人侵略。其余两次是凯尔特部落，一次是盖尔人，他们的后裔是现在的苏格兰人和爱尔兰人，他们中还有一些人说盖尔语；另外一次是大不列颠人，他们把自己的名字撒向了整个英国大陆。这些人后来被罗马人征服。但是罗马帝国被德国人推翻了，他曾经蹂躏了整个欧洲。有三个大的日尔漫部落侵略英国：安格鲁斯人、萨克逊人和朱特人。然后，他们整个合起来形成了现在英国种族的基础。大不列颠人作为一个种族已经消失了，除了在威尔士和克瓦尔。许多威尔士人还说大不列颠语，也叫威尔士语。安格鲁斯人很多，因此那个国家也叫安格鲁斯竟。例如：英格兰，安格鲁萨克逊语是古英语，也可以说，现代英语是它的直接继承。知道那时，我们已经注意到伊比利亚人，两种凯尔特人，罗马人和德国人，我们将他们和