第4章多媒体课件设计与开发过程学习目标阐述计划阶段的内容、方法和要求能够制定评价表和项目标准能够组织课件构思的头脑风暴活动阐述设计阶段的内容、方法和要求能够分析教学内容确定合理的课件结构熟练绘制流程图熟练编写故事板说明开发阶段的步骤和内容能够组织测试和评价课件4.1计划4.1.1确定项目范围确定项目范围，包括明确教学内容范围、课件产生的预期结果或课件目的、学习者、学习者的能力水平。其中最重要的是内容范围。例如确定小学三年级学生，通过课件学习语文课的古诗，达到能够朗诵和解释的程度。4.1.2分析学习者特征分析学习者是教学设计的要素。本书从课件制作的需要和可行性出发，着重分析学习者的一般特征、与学科内容学习相关的特征，以及计算机操作技能，例如下表。应该根据课件的目的、类型、学科内容选择需要分析的学习者特征。在填写分析表时，要具体地描述，如高低、中等、熟悉、有一定经验等。表学习者特征分析表（示例）项目较差的学习者中等学习者较优的学习者年龄受教育水平阅读能力水平动机水平先决知识先决技能计算机基础键盘技能计算机设备条件使用网络条件可利用的学习时间4.1.3明确项目限制条件制作人员应该清楚课件设计与开发的工作条件和限制因素，包括计算机软件、硬件、网络、音频和视频设备、预算、时间、项目组的责任、用户的责任、使用资源的版权、用户的特别要求等。4.1.4制定评价表和项目标准根据已明确的项目范围，选择评价项目，提出课件的质量标准。评价表和项目标准都是项目组与用户协商的结果。它们把项目组成员对预期质量的认识统一起来，便于用户监督，同时也是质量管理的依据。评价表的样式见下表。表多媒体课件制作评价表（样式）课件名称审查人员日期评价项目是否可以接受是否需要改评价意见进符合目标程度学科内容结构内容内容准确性语言、风格、语法阅读能力水平语言文化背景一些典型的项目标准内容：①课件总体印象●学校标识的使用。●文本的字体、颜色、字号，以及不同大小的标题字。●颜色的使用。●屏幕整体布局。●按钮的位置和形状。②规范和惯例●语法规则。●标点符号规则。●拼写和书写规则。●语言规范。●文化背景。●图表使用。③功能要求●每屏信息量（数据量）。●功能键和控制键使用符合常规。●鼠标可以用于任何键盘作用区域。4.1.5选择和收集资源1.学科内容资源包括任何含有学科内容信息的材料，以及教学的演示物，如课本、培训材料、其它的多媒体课件、参考材料、实物、技术手册、影视节目、录音带、幻灯片、实验设备、仪器操作手册，以及学科专家和优秀教师、教学材料开发者。2.教学设计资源包括有关教学设计的书籍和手册，以及与每种课件类型相关的教学因素分析材料。这些资源对于形成创意、组织思路，以及显示设计方面有显著的作用。4.1.6确定课件总体印象1.初步构思初步构思通过开展头脑风暴活动来进行。在头脑风暴产生设想的基础上，按照课件总体印象的各个方面进行归纳和筛选，最终形成可描述的结果。2.快速原型法原型是软件最终产品的模拟版，反映最终产品的部分重要特征，用于评价和反馈，以便完善最终产品。快速原型法是在开发过程中快速制作，并即时得到反馈意见的原型。4.2设计设计阶段把计划形成的初步设想转化为具体详细的图纸，保证实现课件的效果。这一阶段要完成以下几项任务。首先是提供设计文件，需要特别重视创作设计文件，以保证所有的项目参与者能够准确地相互沟通；其次是做出促进学习的最佳决策，使内容与学习者的需要和特点相适应，合理地处理知识与技能的不同层次，给不同的学习者提供不同的学习；最后，平衡设想与现实条件，提出具有可行性的方案。4.2.1分析教学内容1.确定课件内容（1）组织头脑风暴（2）筛选头脑风暴意见对头脑风暴产生的意见需要按以下顺序和方面评价与筛选。①学习者的特点。②与学科内容和目标的联系。③学习内容所需要的时间。④传递系统的限制。⑤开发人员的能力。经过逐步筛选后留下的是最合适的和最重要的设想，这些意见仍需列入学习者特征分析表，用以估计学习者对课题的熟悉程度、学习课题所需的时间、课题的难度。2.任务和概念分析（1）任务分析任务分析的对象是学习者必须会做的事，例如行为和技能，是把复杂的技能分解成为技能成分，以便决定有效的学习顺序。任务分析通常采用树状图、流程图等帮助分析和记录，例如下图是使用HTML语言建立链接的技能分析。建立链接插入链接图像链接页内链接邮件链接网站链接网页链接链接标记先决技能P1:使用浏览器P2:使用文本编辑器P1P2（2）概念分析概念分析主要是对学习者必须理解的内容本身的分析，如言语信息、原理、规则等由概念构成的知识体系。一般认为，这类知识的学习顺序是围绕着重要概念的学习展开的。进行概念分析，首先是确定概念。在这个基础上，分析概念的特征确定出相关特征和附属特征，则其余的特征都归入无关特征。然后确定大量的概念