《29,数星星的孩子》教学设计《29,数星星的孩子》教学设计（通用17篇）《29,数星星的孩子》教学设计篇1教材分析：课文介绍了张衡儿时，偎依在奶奶的怀里数星星的故事，意在让学生在学习中感受张衡善于观察、刻苦钻研的好品质。学生分析：教师通过引导学生读文识字，学会生字、新词，并在正确、流利的朗读中感受学习的乐趣。三维目标：知识与技能：认识本课生字并正确书写“珍、珠、斗”三个生字；掌握多音字“数”和“撒”的发音；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。过程与方法：引导学生在不同的情境中反复识字，充分理解课文，能大致说出：张衡能成为著名的天文学家的原因：因为他从小就爱好天文，长大以后又具有刻苦钻研的精神。情感态度与价值观：体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。重点、难点：重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。教学准备：生字卡片、收音机、图片教学过程：一、激趣引入1、同学们好！还记得一年级时，我们共同上过一节课《小小的船》，还记得那首歌吗？（播放歌曲）可见，太空是多么令人向往，现在我们可以乘坐月亮船遨游太空，可是两千多年前，孩子们却只能坐在院子里遥望太空了。2、今天我们就来学习29课《数星星的孩子》。（板书课题）（1）教学“数”字；（2）齐读课题。二、初读课文请同学们打开书，自由、出声地读一读课文，要求：1、借助拼音或字典把课文读准确、读通顺；2、用自己喜欢的符号标出本课的生字，把字音读准确，争取记下来；3、看看课文有几个自然段并标出序号。三、识字1、同学们，你们读得真认真，文中的词语宝宝听了都高兴地跳了出来，想考考你们！（出示带拼音词）a、谁能试着读一读？指名读。（随时指导发音）b、男女分别读。c、齐读。2、看来，大家已经把词语宝宝的名字都记下来了，是吗？如果老师把他们的帽子摘去，你还叫得出他们的名字吗？（出示去拼音词）a、谁能读一读，如果读对了，大家一齐跟他读。b、同桌互相指读。c、谁能按老师指的顺序读一读？d、抢读游戏：老师随意指一个词，学生抢读。3、淘气的词语宝宝和我们玩起了捉迷藏，一眨眼就不见了。别急，老师帮你们把他们找出来吧！（出示黑板粘贴的生字卡片）a、看到这些“珍珠”了吗？他们就是课文里要认的字，你认识哪一个，记住了哪一个，告诉大家你是怎么记住它的，说对了，“珍珠”就归你了。b、（学生摘字卡，并领读）归纳识字方法。4、大家真是识字小天才啊！你们愿意接受一下生字博士的大考察吗？a、开火车识字：玉仰组楚傻距衡汉撒b、选字填空四、现在我们把字宝宝送回到故事中，老师想请5名同学来读课文，你们知道为什么要请5名同学吗？点名读课文五、读得真好，字宝宝回到故事中不出来了，你们想念他们吗？我们来为他们画相吧！1、出示词语：珍珠a、学生认读。b、仔细观察一下，怎么才能写好这两个字呢？你想提醒大家什么？c、教师范写，边写边讲解：两字均为左窄右宽、左短右长，“珠”字的主笔“丨”要直而长。d、学生书空、临写。（提示书写姿势）e、展评。2、出示词语：距离a、学生认读。b、分析结构。c、学生说笔顺，教师范写，学生书空。d、临写、评价。3、自主探究，书写“斗”字。展评。六、总结这节课我们共同经历了认识9个生字，并学会书写5个字，而且知道了张衡是汉朝人的过程，相信我们都会有许多收获。（出示图片：地动仪、浑天仪）这两幅图上的作品就是张衡发明的，（简介作品用途）张衡有这么惊人的伟大发明，儿时的又有哪些有趣的故事呢？下节课我们来学习。《29,数星星的孩子》教学设计篇2教学过程：一、猜图激趣，揭示课题。1、老师这有几幅名人小时候的画像，请你猜猜他是谁？你们可真棒，请把他们对号入座。2、今天老师还给你们介绍一位有名的天文学家，他就是张衡。课件：张衡像他小时候可爱观察星星了，都到达了痴迷的程度。3、揭示课题快伸出小手，和老师一起写课题。数是左右结构的字，右边反纹的第3笔撇要从横的中间起笔往左撇。齐读课题。二、初读课文，了解课文大意。1、快打开书61页，请你轻声、自由地朗读课文。2、同桌互查读课文。3、请你们小声读读课文，边读边想：你从哪儿看出张衡特别喜欢观察星星的。三、引导学生进一步感悟到张衡善于观察、乐于探索的品质。（一）借助想象，了解小张衡是怎样观察、探索的。1、晴朗的夜空中，是什么深深地吸引了小张衡？①指名读这句话。②借助想象，感受晴朗夜空的美。闭上眼睛，想象这美丽的夜空。谁来说说，在你的脑海里出现了一幅什么样的夜空图呢？是啊，多美的夜空啊，那一颗颗小星星就像无数颗珍珠在天空中一闪一闪的。④有感情地朗读这句话。这么美的夜空深深地吸引了小张衡。2、角色转换，感受张衡爱观察的品质。①自己小声