数星星的孩子教学设计数星星的孩子教学设计数星星的孩子教学设计（一）一、导入新课，启发学生学习的兴趣。小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。二、初读课文，自学生字词。看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。学生自学。三、读后检查。谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。把生字组成句子。出示句子：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。齐读课文最后一小节。指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）五、范读全文。这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。六、再学习字词（生字分批教，难点分散）把另一批生字组成句子出示：张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。教学指：让学生（手指、指导、指引等）。再出示第三个生字组成的：张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）七、初读课文。八、巩固字词。识记字形。抄写生字。数星星的孩子教学设计（二）一、教学目的1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。2.学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重、难点理解课文内容，会写本课12个生字；启发学生观察研究自然现象的兴趣。三、教学准备生字词卡片、PPT四、教学过程（一）、谈话导入同学们，在我们的身边处处有科学：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？这就需要我们去思考，去观察，去发现身边的科学。今天我们就一起去认识一个擅于观察，爱思考的小朋友。他是谁呢？今天我们一起学习课文《数星星的孩子》。题目中有个多音字，你发现了吗？（数：shǔ数星星；shù数学）（二）、初读1、自由大声的朗读课文，读准生字新词，划一划你喜欢的句子。思考：这个数星星的孩子叫什么？2、学习生字新词珍珠撒碧玉盘仰起头点拨读音和识字方法：珍珠，通偏旁，左右结构；仰生字跑到文中，还能认吗？？出示第一自然段，请学生读傻子距离组长清楚勺子点拨：“傻”小时候……“勺”换一换，“句子”的“句”“组”换一换，“祖先”的“祖”张衡刻苦钻研汉朝著名天文学家点拨：张衡，汉朝人，伟大的科学家、天文学家、思想家、画家。“衡”，平衡。刻苦钻研，刻苦：下苦功；下苦功，深入研究。汉朝，中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百年。天文学家，研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，(www.fwsir.com)怎么运行的专家，叫天文学家。著名，有名，闻名。出示第五自然段，学生读3、交流学生喜欢的句子或段落（三）、细品课文1、默读第一自然段，划出描写星空的句子。2出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”请学生读，读着，读着，你有什么感受？（星空很美，星星很多）美：你从哪些词感受出星空很美？星星像珍珠，有的一闪一闪，有的闪闪发光，非常的美丽。点拨比喻句3、在这么美丽的星空下，张衡是怎样数星星的？找出句子“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗一直数到了几百颗。”学生读，请两个学生来数数星星谁更像张衡？为什么？天空有许许多多的星星，为了避免数错，张衡边数边记住星星的位置，他慢慢地数，仔细的数再请学生读4、你认为张衡是个怎样的孩子？你想对张衡说写什么？（四）、指导书写1、出示“勺、珍珠、钻研”范写：勺，珍珠（五）、板书数星星的孩子数星星的孩子教学设计（三）学习目标：1、