泰国中小学课堂教学特点及教学注意事项摘要：基于即将赴泰进行汉语教学的实际情况，介绍泰国中小学课堂的特点和面临问题，着重强调在赴泰进行中小学汉语教学是应注重的方面：既注重趣味性，注重与泰国实际相结合，注重实际运用，注重语音正确。针对泰国学生的具体教学方法因人而异，但只要把握一些方法原则，就可以使教学活动有的放矢。汉语教学在泰国的发展走过了一条异常艰辛的道路。虽然两国的友好关系源远流长，有着两千多年的历史，汉语交流也在长期的政治、商贸、文化往来中得到发展。但是由于政治、文化原因，在泰国真正的汉语教育蓬勃发展也只是近几十年的事情。这使得在实际对泰汉语教学中面临很多实际问题，需要赴泰教学工作者注意、解决。尤其是针对中小学的初级汉语教育。只有掌握原则，方法得当，才能提高低龄学生对汉语的兴趣，使得汉语及中国文化在泰国有长远的影响。一泰国中小学汉语课堂教学特点及面临问题泰国中小学生在上课时，气氛宽松，课堂散漫，上课迟到，吃东西，说话，睡觉很常见。上课时不容易集中精神，对于生硬死板的教学情况更不理想。只有出现学生非常感兴趣的时候，才能集中注意力。并且当出现学生感兴趣的教学内容时，学生能够很积极的参与进来，使得课堂气氛很活跃。泰国低年级的学生对于各种生动、有趣的场景模拟活动很感兴趣，也很乐于参与其中。这就要求教师在面对泰国中小学生教学时，应避免单方面的灌输式的教学，而应当注重与学生的互动，带动兴趣，达到教学目的。与泰国中小学课堂教学现况息息相关的配套教学环境目前仍面临很多问题。首先，针对泰国中小学生的国别教材就很匮乏。目前，从国家汉办的网站上只找到两本针对泰国中小学的汉语教材：1《体验汉语》小学用书（泰国版），2《跟我学汉语》。第一本书是针对公立、私立学校，汉语零起点的小学生，第二本是针对15-18岁中学生使用的汉语入门教材。其次，就整体在泰国使用的汉语教材而言，存在以下几点欠缺1教材的选用缺乏系统性。教材的选用基本都由教师来掌握，没有统一的计划。2教材的编写缺乏科学性。往往受学生欢迎的配有泰语解释的教材是由当地华侨主编的，使用的是繁体字，这与中国内地使用的普通话相异。另外教材的编写上有错误，需要教师在教学过程中自己修改。3教材的编写缺乏针对性和实用性。教材的内容主要反映中国国内的生活，与泰国的生活环境不相符，并且缺乏具体的情景，学生感到既陌生又不感兴趣。另外所学内容大多不与实际运用相联系，造成学而无用的情况。就整体的课程设置和教学安排方面。泰国学校安排的课程往往没有客观估计学生的汉语学习情况，开设的课程超出了学生的接受能力。汉语课程设置“大而全”，什么课都开，但是不连贯。结果造成学生不断学习新的知识，但总是浅尝辄止。在具体的教学安排上，对于语音教学不够重视，往往一开始是由泰国教师教授语音，再由中国教师纠正不准确的发音。这样既浪费了教学资源，进行重复教学，又会使学生产生反感心理。二泰国中小学教学注意点针对泰国中小学教学特点，以及目前整体情况，我们认为，在赴泰进行教学活动时，应注重以下几个方面。1用新颖的方式增强课堂趣味性对于中小学生来说，趣味往往比课程内容本身更有吸引力。兴趣才能激发学生学习汉语的热情。除了依靠传统中华才艺，如：剪纸，刻章，太极等，来吸引提高学生的兴趣以外，我觉得可以充分利用具有中国特色的动画片来吸引学生。这是因为：第一：从语言难易度的角度来说。动画片针对的就是低龄儿童创作的，语言相对简单，对话简短，便于记忆。第二：从故事吸引力来说。动画片采用视频这样的方式，让泰国中小学生能得到感性的认识。而且色彩艳丽，故事情节夸张，有的情节甚至不用对话就能表达出来，对于刚开始学习汉语的学生来讲既能减轻语言能力的要求，又能对汉语本身产生兴趣。第三：中国传统动画，形式上主要以水墨画，木偶剧，简笔画的形式出现，这些形式本身就体现了浓浓的中国文化特色；在具体表达内容上，则是基于中国传统文化、道德规范来创作的。这样在不知不觉中就能将中国文化潜移默化的教到泰国学生身上。比如很多动画片都是对中华成语的解读，如：《曹冲称象》、《不射之射》、《螳螂捕蝉》、《愚人买履》。以这种方式来教学，既可以达到生动有趣吸引学生的目的，又可以将复杂深奥的中国文化以简单、形象的方式传授给泰国学生。2注重与泰国实际相结合，注重应用基于泰国实际情况的教学会让学生感同身受，从而使得学生感觉有参与性。以往的课本，及教学都是基于中国国内的情况，所教内容也以中国内地有关联。这样会让学生既觉得陌生又没有兴