留学生副词“都”的习得调查分析及教学设计的开题报告一、背景语言是人类沟通的重要工具，而副词是一种在语言中有着重要功能的词类，用来修饰动词、形容词、副词等，起到表达语言标记、限定读者理解等作用。在英语学习中，尤其是对于非英语为母语的学生而言，正确使用副词是一个需要突破的难题，而其中最常犯错误之一便是对于副词“都”的使用不够准确。在留学生的英语学习中，对副词“都”的使用存在普遍困难，教育者需要探索有效的教授方法和策略。本研究将在这一问题上进行探究和分析，以提高留学生的英语水平，增强留学生的英语交际能力。二、研究目的本研究旨在探究留学生使用副词“都”的现状和问题，针对这些问题提出相应的教学策略和方法，以提高留学生的英语口语交际能力。具体目标如下：1.了解留学生使用副词“都”的现状，分析学生在语言上存在的问题和困难；2.探索适用于留学生的副词“都”教学策略和方法；3.设计相关教学材料和课程，以提高留学生的英语口语交际能力。三、研究方法本研究采用问卷调查和访谈的方法，旨在收集有关留学生使用副词“都”的信息和意见，分析学生的使用习惯和不足之处，并针对这些问题提出相应的教学策略和方法。具体方法如下：1.问卷调查：通过向留学生发放问卷，收集留学生使用副词“都”的情况和问题。问卷包括多选题和开放式问题，以较为全面的方式了解学生的使用情况和存在的问题。2.访谈：通过与留学生一对一访谈的方式，深入了解其使用副词“都”的思路和意见，对于问题进行细致、深入的探讨。四、预期成果通过问卷调查和访谈，本研究预计获得留学生在使用副词“都”上的问题和困难，从中分析和归纳总结出其存在的共性问题，研究出适合留学生的教学策略和方法，设计出相应的教材和课程，最终提高学生在英语口语交际中正确运用副词“都”的能力，加强学生的口头表达和交流技巧。五、研究意义本研究采用问卷调查和访谈的方法，对留学生的英语口语交际进行研究，旨在发现存在的问题和困难，尽可能地帮助留学生解决实际问题，提高他们的英语交际能力。同时，本研究的课程设计和教学方法的优化，也有可能对英语教育和跨文化交流领域的教育工作者产生重要的启示价值。六、时间安排2022年9月-10月：确定研究问题，建立研究方法2022年11月-2023年3月：调查问卷和访谈，数据整理和分析2023年4月-2023年7月：教学策略和方法的研究与设计、教材和课程的规划与编写2023年8月-2023年9月：教学实验，收集数据2023年10月-2023年11月：数据分析和调整，最终写成论文七、参考文献1.Byrne,D.(1986).TeachingOralEnglish.Harlow:Longman.2.Ellis,R.(1997).SecondLanguageAcquisition.Oxford:OxfordUniversityPress.3.Harmer,J.(1991).ThePracticeofEnglishLanguageTeaching.London:Longman.4.Lightbown,P.M.,&SpadaN.(1999).HowLanguagesareLearned(2nded.).Oxford:OxfordUniversityPress.