初中生英语学习焦虑调查研究——以郑州市第二中学为例的任务书.docx
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初中生英语学习焦虑调查研究——以郑州市第二中学为例的任务书任务书一、研究背景英语已经成为现代社会最基本的工具之一,它已经广泛运用在各个领域。而作为学生的我们,英语学习是重中之重。但是,在英语学习过程中,很多同学都会面临到英语学习焦虑的问题。焦虑会影响学习效果,加重学习负担,对身体心理健康带来不良影响。因此,我们有必要调查研究初中生英语学习焦虑的原因和表现,探寻有效的应对策略。二、研究目的(1)探究初中生的英语学习焦虑原因和表现形式;(2)分析初中生英语学习焦虑应对策略及有效性;(3)为提高学生英语学习积极性和课堂参与度提供科学依据。三、研究内容(1)调查初中生英语学习焦虑的主要原因;(2)分析初中生英语学习焦虑表现的主要因素;(3)探究有效的应对策略,以及策略的有效性。四、研究方法(1)问卷调查法:通过邮件或其他方式发送问卷,收集相关数据,统计分析数据结果;(2)实地观察法:参观学校的英语课堂,观察和记录学生英语学习的焦虑表现,进行实地调查;(3)专家访谈法:找到英语教育或者心理学方面专家,进行访谈,寻找和了解解决学生英语学习焦虑的有效方法。五、研究方案(1)研究对象:样本来自郑州市第二中学的初一到初三年级的学生;(2)数据收集:以问卷调查法为主,收集初中生英语学习焦虑的原因,以及他们的表现方式,应对策略等信息。其中,问卷调查的问题设计充分考虑到实际情况,能够良好地反映出学生英语学习焦虑的实际情况;(3)数据处理:使用SPSS等统计软件,对收集到的数据进行整理、筛选和化简,最后进行统计分析;(4)结果展示:将研究结果进行图表表述,并撰写详细的研究报告,为应对学生英语学习焦虑提供科学依据。六、论文结构(1)摘要;(2)绪论:介绍研究背景,研究目的和意义;(3)文献综述:综述第二中学或国内外关于初中生英语学习焦虑的相关文献,掌握学术动态;(4)研究方法:介绍研究方法,包括问卷调查法、实地观察法和专家访谈法;(5)数据分析与讨论:对收集到的数据进行整理、筛选和化简,进行统计分析,并进行讨论;(6)结论和建议:总结论文,给出解决学生英语学习焦虑的建议;(7)参考文献。七、研究周期本研究周期为4个月。具体如下:第1个月:设计研究方案,制定问卷并进行试验性调查;第2-3个月:开始数据的收集和分析;第4个月:撰写论文,进行图表制作和最后的重复校对,并组织报告。八、研究预期成果本研究预计能够解答初中生英语学习焦虑的主要原因,分析该焦虑的表现形式,寻找有效的应对策略。通过本次研究,能够调动学生主动学习的积极性,消除焦虑,提高课堂参与度,达到积极适应英语学习的收效。
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