谁的红果多—教学设计【教学参考】谁的红果多—教学设计【教学参考】谁的红果多—教学设计【教学参考】谁的红果多—教学设计【教学参考】谁的红果多教学内容：北师大版小学数学一年级下册第２8~29页“谁的红果多”。教学目标：1.知识与技能：学生学会比较1０0以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。2.过程与方法：通过看一看、比一比、说一说,培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。３.情感、态度和价值感：激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。教学重点:掌握比较10０以内数的大小的方法。教学难点:探索比较100以内数的大小的方法。教学方法：知识迁移法、操作法、谈论法、练习法教具:计数器、卡片、课件学具:计数器、小棒教学过程一、复习导入今天,在上课之前老师想要和同学们玩一个开火车的游戏,你们愿意吗?出示课件:口算我最棒!同学们做的非常好.二、创设情境,探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小。动物乐园里小熊和小猴觉得我们班的小朋友很聪明,想邀请你们去做客,你们愿意吗?(课件出示主题图)你从图中获取了哪些数学信息?小熊有21个红果，小猴有１８个红果。2.根据图中的信息,你能提出哪些数学问题？学生可能会出现以下问题:她们一共拿了多少个红果?小熊和小猴谁拿的多?今天我们就来学习谁拿的红果多呢?(板书课题）怎样来比较21和1８的大小?你有什么好办法?３.请同学们先独立思考,小组内讨论,(或者利用你的学具小棒，小棒,计数器摆一摆)探究比较大小的方法。谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流?学生组内交流,可能找到的方法有:方法１：用数的顺序比较。（根据100以内数的顺序，从前往后数。先数1８,再往后数三个数是２1,所以２1比1８大，２1﹥18）方法2：实物模型比较。用小棒代替红果摆一摆，比一比，发现21个小棒比１8个小棒多出3个，所以21﹥1８。方法3:借助计数器比较。(先把２1和1８这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较:２1的十位上有两个珠子，表示2个十,18的十位上有一个珠子，表示１个十,2个十比１个十大,所以２1比18大,即21﹥18）方法4:用数的组成比较。（21的十位上是2,表示２个十，18的十位上是１，表示１个十,2个十比1个十大，所以21比18大，即２1﹥１8）4、借助计数器比较两个数的大小写一写，比一比师:请同学们独立在书上完成３２<３４十位上都是３颗珠子，就比较个位上,3２的个位有2个珠子,3４的个位有４个珠子。1０0﹥９9生:在数数的时候，数了９9，再添上1才是100,所以１00比99大。生：三位数比两位数大。生：１００的百位上有一颗珠子，而99的百位上没有珠子刚才我们比较都有图形来帮忙，如果没有这些学具，图形怎样比较两个数的大小？三、整理比较方法４个人一组，讨论下面三种情况怎么比较数的大小？100﹥99位数不同时,位数多的数大,21﹥１8两位数比较大小，先看十位,十位上的数大，这个数就大；3２<34如果十位上的数相等,看个位,个位上的数大的这个数就大。对踊跃发言者,说话完整的孩子进行奖励。总结：（１)如果数位不同，数位多的这个数肯定大。如10０>９9(2）、如果数位相同，先比较十位上的数，十位大的这个数就大。比如21＞18。十位如果相同再比较个位,个位上数大的这个数就大。如３4>３２.四、巩固练习。１、比一比,请在○里填上“＞”“<”“＝”。(分别打手势比较这两组数的大小)28○41５0○34２８○265０○542、填一填。课本第2题。答案不唯一，引导学生说出尽可能多的答案。3．连一连，帮小动物找到属于自己的家！课本第三题。五、课后总结１、说一说本节课你有哪些收获？2、你认为今天谁的表现最精彩?六、板书设计：谁的红果多100﹥9921﹥１83２＜34ﻬ小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标:1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；３、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点:重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程:一、谜语导入,激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：１、小黑鱼，滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息,夏天它捉虫。板书:青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画,理清思路：1、先请大家看这篇文章