语文A版二年级语文上册教材分析教材编写的思路和特点教材要有时代气息，也就是说教材理念要新，内容要新，设计要新，让人看了有耳目一新之感；教材要体现汉语母语学习的规律，体现语文学科的特点，同时体现中华民族优秀文化。教材要整合学习内容，设计合理，简明清晰，避免知识的堆砌。力求做到以学生为主体，激发学生学习语文的兴趣.本册教材特色一、选文新。选文85%首次见于教科书，不少文章是其他同类教材所没有的。课文具有较强的时代气息，贴近儿童的生活实际，反映儿童生活的各个方面，而且很美，适合学生学习。可读性强，能激发儿童的学习兴趣，给人以美的熏陶。同时，教材在表现中华民族的传统文化方面也注意了开掘。二、整体设计合理，思路简明清晰。教材对全册内容作了统筹安排。单元的编排基本做到由浅入深，符合学生接受的程度。每个单元课文、课后题、语文乐园联系比较紧密，具有较强的整体性。教材审意见中说“纵向的发展和横向的联系，线索都比较清楚”。老师和学生在使用教材过程中比较容易理清头绪，抓住重点。三、课后题和语文乐园的编排，注重学生的生活实践和探索发现，比较符合儿童的认知特点和经验，其中语文生活的设计把动口、动手、动脑结合起来，有利于提高学生的综合素养。四、教材设计美观大方，插图紧密配合课文，比较精美。文图相得益彰，容易引起学生学习的兴趣。本册教材体例及内容安排本册教科书仍然以学习版块的形式组元，共八个单元。每个单元把内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起，作为教学活动的一个脚本。教材内容丰富多彩，贴近儿童生活，体现时代特点，富于文化内涵。每单元由4篇课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分内容间联系紧密，具有整体性。全册32篇课文，题材广泛，体裁多样，贴近儿童，贴近生活。为了加强识字，本册还安排了四篇识字课文（分别在一、三、五、七单元）。识字课文生动、活泼、有趣，学生爱读。课后题以阅读积累为主，特别增加了积累语言的内容，同时还设计了结合课文和儿童生活实际的思考拓展性的题目，有些课后题具有综合性。语文乐园仍然分三大版块，但在内容上更加丰富，知识含量加大。“语海拾贝”中继续加强识字写字的指导与词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量，培养学生阅读的习惯的同时，把部首查字法融合了进去；“语文生活”仍把口语交际、综合性学习、写话有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合。此外本册还增加了写信的内容。这些都是让学生放手去说去写，培养乐写的习惯。本册识字写字继续分两条线，先认后写，多认少写。全册要求会认474个常用字，会写288个字。会写的字是本课或以前认过的字。识字方法仍然以随文识字为主，同时在语文乐园的“有趣的汉字”中继续给以多种识字方法的指导。各单元内容安排：各单元内容安排：第一单元本单元安排了四篇课文《开学第一天》《看不见的风》《蒲公英的种子》《爱唱歌的大叶杨》，一篇识字课《对韵歌》。课文突出了快乐成长、积极进取的主题，给人一种轻松活泼、乐观向上的感觉。《开学第一天》贴近学生实际，是他们升入二年级的第一堂语文课，立意高，立意新。“我们升入了二年级”，开始了新的学习生活，当看到刚入学的小弟弟、小妹妹时，觉得自己长大了，该尽一个大同学的责任了。其实孩子们就是在这种不知不觉中长大的。其他几篇课文里如感受那原本看不见的风，蒲公英的种子出去找自己的家，爱唱歌的大叶杨，也从不同的方面，歌颂了成长，反映了成长的快乐。识字课《对韵歌》，具有常识性，读起来韵味十足，让学生在读的过程中去识字，不必讲解分析，学生会读即可。第一课课后题2是让学生体会同义词“格外”“分外”交替运用，读起来有变化，不呆板。这几课都可以根据学生实际设计一些拓展延伸性的题目，如“你看到一年级的小弟弟、小妹妹时会想到什么？”每课写的八个字要有重点地指导，如第一课可指导左耳旁和言字旁。语文乐园一内容比较丰富。“语海拾贝”中有趣的汉字用韵文式的方法介绍了六个形声字“粉、糖、城、笼、跑、裙”，实际上介绍了形声字的特点，引导学生自己进一步去发现，用形声字的识字方法识字。写字板练写的几个字，正好是上面栏目中的字，识写结合。词语超市是数量词的积累与拓展。读读写写是一个造句练习。“阅读欣赏”选的文章是叶圣陶的《风》，是第二课《看不见的风》的阅读延伸。“语文生活”是一个语文实践活动《我是一个小导游》。搞好这个活动，要和一年级的同学合作去做，让学生动起来，学会帮助人，与人合作。如有的地方操作困难，也可以在本班同学间开展这个活动。事先让学生做些准备，对自己学校的情况有所了解，特别是平时不注意的地方。看谁导游当得好，听的人满意。听的人可以提问题，导游应认真回答，有的回答不了，应有礼貌地表示歉意。对学生的表现要多鼓励。这个活动可以分组进行。第二单元是反映儿童生活的，是以爱为线索的。《阳阳和田田》写同学之间有了矛盾能自己解决，消除误