學習障礙（民87）操作標準學習障礙的鑑定工作之考慮一學習障礙的困難類型語文可能的困難與技能語文學習領域：本國語文目標小一到小三的能力目標閱讀技巧的發展階段(Chall,1996)識字技巧的發展階段讀寫字的評量評量的項度字的選取「基本讀寫字能力綜合測驗」的運用篩選：讀（找出正確的字）篩選：寫評量：讀字（看字讀音造詞）評量：寫字寫字問題的進一步診斷計分速度信度(參考7-9頁，表4-6）測驗的信度效度研究結果一：一般學生研究結果二結論解釋除了測驗以外的重要資料：觀察紀錄表外在環境因素缺乏學習機會文化不利經濟不利教學不當轉介與篩選選出有學習困難排除其他個人因素轉介前的介入：先給予補救正式閱讀階段的重要發展任務極力減少「馬太效應」貧者欲貧、富者愈富參考資料