外国学前教育革新经验借鉴近年来，土耳其学前教育发展以提升质量和提高普及率为核心，从开展调查研究、制定规划、推行一系列计划、加大投入等方面实施重要改革举措，政府在其中发挥了重要作用。目前，我国正处于“学前教育三年行动计划”和“十二五规划”实施的起步年，学前教育发展所面临的问题与土耳其有相似之处，如入园率较低、师资紧缺、财政投入不足等。因此，土耳其在学前教育发展方面的举措，对我国有着一定的借鉴作用。一、土耳其学前教育改革背景土耳其决心进行一系列学前教育改革，并视其为教育改革中最重要的一环。土耳其认为，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是为孩子终身学习以及个人发展奠定基础的教育，对提高国民素质具有重要意义，并提出，学前教育改革要接近欧盟国家的标准。正是在这样一种背景下，发展学前教育受到了土耳其政府的高度重视，从多方面采取了一系列措施。二、土耳其学前教育改革的四个新举措土耳其政府基于相关调查研究，认为本国学前教育在普及率、师资队伍、师幼比、师资培训等方面与欧盟主要成员国之间存在一定差距。于是，从制定与颁布“规划”、提高入园率、加强师资队伍建设、开展学前教育研究四个方面采取了一些措施以推进学前教育改革，提升学前教育质量。（一）颁布“七年规划”，明确学前教育发展目标2007年，土耳其教育部为学前教育的未来七年颁布了“七年规划（2007～2013年）”。〔1〕其中，最值得关注的是关于学前教育的两个未来目标：1.幼儿入园率达到欧盟国家或者是OECD（经合组织）国家的水平；2.0～6岁是孩子社会性、情感、认知发展的重要阶段，应为每一个孩子提供平等接受学前教育的机会。（二）实行“免费计划”，提高学前教育普及率与欧盟主要成员国相比，土耳其的幼儿入园率较低，如表1所示。由上表可以看出，除了土耳其和波兰外，其他各国幼儿入园率都很高，特别是法国，入园率是100%。与这些国家相比，土耳其的3岁～6岁幼儿入园率仅为33%。为了提高幼儿入园率，土耳其提出到2010年底，全国3岁～6岁幼儿入园率要达到40%，其中32个经济较发达城市幼儿的入园率要达到100%。为达到这一目标，土耳其政府推行一项新计划，即“免费计划”。〔3〕此项计划指出，凡是国家举办的幼儿教育机构，除幼儿在园用餐的费用由家庭负担外，其他费用全部由国家承担。（三）“质”、“量”并重，加强学前教育师资队伍建设土耳其政府与各高校开展多项合作，为学前教育师资从数量与质量上提供了双重保障。1.适当放宽幼儿教师入职专业限制，缓解师资紧缺压力随着土耳其幼儿入园率的提高，师幼比自然会提高，这就意味着幼儿教师数量将严重不足。目前，土耳其基于调研发现，本国师幼比为1：26，与欧盟其他国家有较大差距，如表2所示。由此，土耳其提出了到2010年底师幼比达到1：22的目标。为达到这一目标，缓解师资紧缺的压力，政府适当放宽了幼儿教师入职专业的限制，规定除学前教育专业的毕业生外，以下四类专业的毕业生通过培训、考试，同样具有担任幼儿教师的资格：儿童发展专业、儿童发展与教育专业、护理专业、小学教育专业，这就在一定程度上满足了当前幼儿教师不足的社会需求。〔5〕2.完善师资培训培养体系，提升幼儿教师素质（1）延长培训时间。土耳其将以前的2年幼儿教师培养计划，延长到4年。并规定，只有经过4年大学本科学习，获得相应文凭、学历的学生，才有资格成为幼儿教师，这还仅是“第一道关口”。要成为一名真正的幼儿教师，还必须经过“第二道关口”，即参加幼儿教师入职前的培训，修满学分、考试合格者才能持证上岗。（2）新设培训课程。土耳其对幼儿教师培训有一套严格的体系，开设了一套从理论到实践的学前教育师资培训课程，内容涉及学前教育专业知识、教师如何创设教育环境、教师如何进行班级管理、教师如何处理课堂突发问题，等等。培训对象主要针对获得大学（4年）文凭的学生。每一门课程都有相应的学分，学生完成相应的课程，获得学分，通过各科考试后，方能获得培训合格证。〔6〕（3）实施新教师帮扶计划。对于新任在职教师，土耳其实施了“教师个人支持计划”，〔7〕让经验丰富的教师走进新教师的课堂，帮助新教师发现问题、解决问题，加速新教师的成长。（4）建立教师培训反馈系统。土耳其还通过调查研究，建立了一个教师培训反馈系统，及时了解教师培训需求，以便根据教师需要灵活调整培训计划。（四）加强学前教育研究，为政府决策提供依据土耳其教育部门通过对本国学术期刊论文数据库中1997～2007年这10年期间与学前教育有关的410篇论文进行分析，指出学前研究领域范围包括教育、医学、经济学、心理学；并指出学前研究对象主要包括幼儿、教师、幼儿的家庭。土耳其政府鼓励进一步加强学前教育研究，提倡应拓宽研究范围，从更多领域、更宽广的视角来研究学前教育；开展跨学科、跨文化的研究