中国文化融入大学英语教学的研究——以《体验英语》为例的任务书一、研究背景随着全球化的加速和中国国际化的进程，大学英语教学不再只是传授英语语言知识，而是需要培养学生的跨文化交际能力和国际视野。同时，中国文化也逐渐在国际社会中获得了越来越大的影响力。因此，将中国文化融入大学英语教学，不仅有利于学生了解中国文化，更能开拓学生的国际视野，培养学生的跨文化意识和交际能力，促进跨文化交流。二、研究目的本研究旨在探究如何将中国文化融入大学英语教学中，以及对学生的跨文化交际能力和国际视野的影响。三、研究内容1.对《体验英语》中有关中国文化的内容进行分析和梳理，总结其特点和价值。2.通过问卷调查和实地访谈等方法，了解学生对《体验英语》中中国文化内容的接受程度和对跨文化交际能力和国际视野的影响。3.结合文化认知理论和跨文化交际能力的实践教学方法，设计并实施一些具有中国特色的通识教育课程，以充分利用中国文化资源。四、研究方案1.文献综述。通过查询相关文献资料，分析现阶段在大学英语教学中融入中国文化的现状和问题，并寻求可行的解决方案。2.数据收集。通过问卷调查、实地访谈等方式，获取学生对于《体验英语》中有关中国文化内容的看法，以及该内容对于学生跨文化交际能力和国际视野的影响。3.分析总结。通过对收集的数据进行分析和总结，了解学生对中国文化内容的实际需求和反映情况，为设计通识教育课程提供指导。4.设计实施课程。基于数据分析总结的结果，结合文化认知理论和跨文化交际能力的实践教学方法，设计并实施一些具有中国特色的通识教育课程。五、研究预期成果1.分析《体验英语》中有关中国文化的内容，并总结其特点和价值。2.了解学生对于《体验英语》中有关中国文化内容的接受程度和对跨文化交际能力和国际视野的影响。3.设计并实施一些具有中国特色的通识教育课程，以充分利用中国文化资源，促进跨文化交流。4.为大学英语教学中融入中国文化提供一些可行性的解决方案，以引导学生更好地了解中国和世界。六、参考文献朱淑贞.(2012).文化认知论在英语教学中的应用.青岛科技大学学报(社会科学版),33(2).吴健生.(2018).基于跨文化交际实践的大学英语教育研究.现代教育科学,17(7),128-133.蔡洁琼,郑佳,&肖小云.(2017).大学英语翻转课堂模式在跨文化交际能力培养中的应用.现代教育科学,15(4),127-132.