[课时26]7.7动能和动能定理（第2课时）三维目标知识与技能1．使学生加深动能概念的理解，掌握动能的计算式．2．理解动能定理的确切含义，学会运用动能定理分析解决问题的方法．过程与方法理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法．情感、态度与价值观通过动能定理的演绎推导．感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣．重、难点:动能定理及其应用．所需教学资源（导学案、多媒体课件PPT、）信息化资源网络资源常规资源导学案、黑板、彩色粉笔教学支持环境实物投影、电脑、多媒体评价设计围绕学习目标设计问题和例题，引导学生展开思路，帮助学生认知。达标练习用于巩固。学习活动设计（讲练结合、小组讨论、学生板书演练评价）任务一：知识回顾1.动能的表达式：2.动能定理内容：公式:3.动能定理中功的含义？如何求解动能定理的解题思路：任务二：合作探究类型1：求恒力做功问题例题1、用拉力F使一个质量为m的木箱由静止开始在水平冰道上移动了s，拉力F跟木箱前进的方向的夹角为α，木箱与冰道间的摩擦因数为μ，求木箱获得的速度？练习、A、B两物体放在光滑的水平面上，分别在相同的水平恒力作用下，由静止开始通过相同的位移，若A的质量大于B的质量，则在这一过程中：（）A、A获得的动能大B、B获得的动能大C、A、B获得的动能一样大D、无法比较谁获得的动能大汽车在平直公路上行驶，关闭发动机继续运动距离后速度由2v变为v，再运动距离后速度由v变为，设运动时受到阻力不变，则为（）A.1：1B.1：C.1：2D.1：4类型2：求变力做功问题例题2、一质量为m的小球，用长为L的轻绳悬挂于O点.小球在水平拉力F作用下，从平衡位置P点很缓慢地移动到Q点，如图,则力F所做的功为多少？A．mglcosθB．mgl(1一cosθ)C．FlsinθD．Fl(1一cosθ)练习：1.细绳一端拴着一个小球，在光滑的水平桌面上做匀速圆周运动，则在运动中，绳的拉力对小球做的功为。2.如图示，光滑水平桌面上开一个小孔，穿一根细绳，绳一端系一个小球，另一端用力F向下拉，维持小球在水平面上做半径为r的匀速圆周运动．现缓缓地增大拉力，使圆周半径逐渐减小．当拉力变为8F时，小球运动半径变为r/2，则在此过程中拉力对小球所做的功是：A．0B．7Fr/2C．4FrD．3Fr/2类型3：求瞬间力做功问题例题3、在20m高处，某人将2kg的铅球以15m／s的速度（水平）抛出，那么此人对铅球做的功是多少？练习、一人用力踢质量为2千克的皮球，使球由静止以10米／秒的速度飞出。假定人踢球瞬间对球平均作用力是100牛，球在水平方向运动了20米停止。那么人对球所做的功为()A．500焦B．100焦C．2000焦D．4000焦类型4：求多过程问题例题4、质量为m的钢球从离坑面高H的高处自由下落，钢球落入沙中，陷入h后静止，则沙坑对钢球的平均阻力F阻大小是多少？练习1、在平直的公路上汽车由静止开始做匀加速运动，当速度达v1后立即关闭发动机让其滑行，直至停止，其v－t图像如图7-5-4所示．设运动的全过程中汽车牵引力做的功为W1，克服摩擦力做的功为W2，那么W1:W2应为()A．1∶1B．1∶2C．1∶3D．1∶42、一质量为2kg的物体，在水平力F=30N的作用下，在光滑的水平面上移动了3m，然后这个水平力变为15N，物体又移动了2m．则物体增加的动能总共是多少？多过程解题总结：课堂小结应用动能定理解题时，在分析过程的基础上无需深究物体的运动过程中变化的细节，只需考虑整个过程的功及过程始末的动能．若过程包含了几个运动性质不同的分过程，既可分段考虑，也可整个过程考虑．若不涉及中间过程量时，用整个过程分析比较简单．但求功时，有些力不是全过程都作用的，必须根据不同情况分别对待，求出总功．计算时要把各力的功连同符号(正、负)一同代入公式．巩固训练1、物体的质量为m，放在一个光滑的水平面上，在一个与水平方向成a角的恒力F的作用下做匀加速直线运动，物体发生的位移为s．在此过程中，恒力F对物体所做的功为__________，物体动能的变化量为_______________。2、一质量为m的小球，用长为l的轻绳悬挂于O点，小球在水平恒力F作用下，从位置P移动到Q点，如图7-5-2所示，则力F所做的功为()A．mglcosθB．mgl(1一cosθ)C．FlsinθD．Fl(1一cosθ)3、一颗子弹速度为v时，刚好打穿一块钢板，那么速度为2v时，可打穿_____(几)块同样的钢板,要打穿n块同样的钢板，子弹速度应为________。4、质量为m的滑块沿着高为h，长为L的粗