教学篇誗教育技术巧用信息技术，助力小学英语课堂陈书娴（福建省福州市鼓楼实验小学）摘要：信息全球化发展让信息技术成为当今教育领域不可或缺的辅助力量，作为信息化时代的小学英语教师，应积极尝试将信息技术融入小学英语教学，不断在探索与实践的道路上，认真总结、吸取经验教训。结合日常教学实践中信息技术与英语教学相融合的实例来微探信息技术给小学英语教学带来的影响。关键词：信息技术；小学英语；电子白板；微课；兴趣；语言情境；自主学习在这信息全球化迅猛发展的时代，以信息化带动教育的现代二、勤用信息技术增趣，充分调动学生兴趣化已势在必行。而小学英语学科视听读说的特点决定了在课堂教朱熹曾说过：“教人未见趣，必不乐学。”孔子也认为：知之者学中对多媒体信息技术有更强的依赖性和融合性，借助多媒体信不如好之者。对于小学生而言，英语课堂是学生学习英语最直接息技术开展小学英语教学已逐步常态化，被越来越多的教师与学有效的媒介，教而无趣则不如不教。传统英语课堂中机械、沉闷的生所接受。本文将对信息技术与小学英语学科的融合进行实践上教学模式早已被教师们所摒弃；而课堂中被老师牵着鼻子走，缺的探索与分析。乏主动性和互动式的低效课堂也将随着信息技术的运用而消逝。一、妙用信息技术提效，再现语言真实情境信息技术与英语学科教学的结合，把传统的黑板粉笔与多媒体的《义务教育英语课程标准》要求在英语教学中积极利用网络交互式特征相融合，有效地实现师生之间、生生之间的互动，促使信息技术等教学资源，为学生创设形式多样、活泼真实的语言情学生更加积极主动地学习英语，从而实现了激发学生学习英语的境，尽可能把教学内容巧妙地融入其中，让学生置身于类似现实、兴趣和动力，为终身学习奠定坚实的基础。自然的情境中尝试运用英语交际，感受英语教学的真实性、生活笔者在执教闽教版小学英语五年级（下）Unit8Datesofthe性，继而调动学生学习英语的积极性。但传统的教学模式里，教师MonthPartA一课时，为了在教学本课重点知识目标日期的表达常常在缺乏语言情境的课堂上反复地教授单一的语言知识，让英时能够更加顺利，在复习导入部分笔者运用了希沃电子白板软件语课堂枯燥乏味，学生学习效率低，完全失去学习动力。而今在小设置了在多宫格字母表中查找月份单词的游戏，来充分复习单词学英语教学中运用信息技术使课堂成为充满活力的学习场所，为的拼读。在游戏过程中不仅可以让学生亲自上台借助白板的笔触教师设计出更加生动的情境提供了可能。功能圈注出月份单词，也可根据学生的掌握情况对笔触进行粗例如笔者在公开课闽教版小学英语六年级上册Unit7细、大小、颜色的变化，让学生帮助学生进行批注或修改，第一时ThanksgivingPartB中，要在感恩节晚餐这个特定的情境中展开间呈现学生掌握旧知的真实情况。这不仅很好地促进师生间、生教学，学习如何在就餐时使用本课重点句型Wouldyoulike生间的互动与协作，同时也具有极强的直观性，让教师及时捕获some...？等，因此食物单词的复习将是本课必不可少的环节。而在课堂学生的生成信息，为更好地了解学生的学习情况并及时反馈第一次磨课的过程中，笔者仅使用了传统的PPT软件来制作教学提供了有利的支持，既节省了时间，又调动了学生的积极性，充分课件，这个复习环节便出现了两种情况，要么只能一一呈现食物体现了交互、参与的新课程理念。来复习单词，既无语言情境也缺乏趣味性；要么为了实现语言情三、借用信息技术导思，提升学习主动性境的再现，食物图片就无法清晰呈现给学生，失去了这个复习环孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思维能力是学生核节的实效性。于是笔者尝试借助创维电子白板制作课件，既能让心素养中的核心能力，只有在教学中不断激发学生主动思考的积学生欣赏到妈妈为客人准备的一桌美味佳肴，真实再现了感恩节极性，尊重和鼓励学生的思考，努力为发展学生的思维空间提供晚餐前的语言情境，又通过放大镜功能逐一放大桌上的食物来复机会和环境，才有助于学生养成主动思考、主动学习的习惯，继而习自然引入本课的新的食物单词，完美实现了在形象生动的语言培养学生的主动学习能力。情境中巩固和输入语言知识的目的，真所谓一举两得。交互式电例如，闽教版小学英语五年级下册Unit7TallBuildingsPart子白板的融入，不仅为复习巩固环节增趣增效，为接下来学习就A一课中，老师们集体备课中在设计本课巩固拓展环节时，借助餐用语做充分的准备；还可以帮助学生提高感官的灵敏度和感知信息技术图片与动画功能实现了打开窗户呈现不同楼层所看到能力，激发了学生的好奇心和学习兴趣，让师生在轻松愉快的氛的不同景致，引导学生结合生活经验进行观察，根据窗外所呈现围中快乐教与学。景致的大小