9.古诗四首第二课时一、目标导学1．有感情地诵读，默写后两首诗歌。2．体会诗人情怀，培养爱国情感。3．品味诗歌语言，培养鉴赏古诗能力。二、自主预学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：（1）文学常识。①《十一月四日风雨大作》选自，作者是________朝人。诗题中“大作”的意思是。②《过零丁洋》选自，作者是朝人。2．二读课文，初步理解前两首诗的诗句意思。（1）理解《十一月四日风雨大作》的大意。（2）理解《过零丁洋》的大意。三、互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）学习《十一月四日风雨大作》。1．了解作者和写作背景。2．自由朗读全诗，小组合作理解诗意。3．品味全诗。⑴第一句描绘了诗人怎样的感情？⑵“僵卧孤村”，处境本来寂寞凄凉，但诗人并“不自哀”，这是为什么？⑶试分析后两句的修辞及其作用。⑷这首诗抒发了作者怎样的情感？（三）学习《过零丁洋》1．了解作者和写作背景。2．自由朗读全诗，小组合作理解诗意。3．试分析颔联的意思，理解所用修辞手法及其作用4．试分析颈联的新奇之处5．尾联表现诗人怎样的情操和人生观念？6．这首诗抒发了作者怎样的情感？四、课堂练习（一）同步反馈训练1.选择题。（1）为下列加点的字词选择正确的义项。①不胜簪A．胜利B．能承受C．不能承受（）②家书A．家里的藏书B．家里的书籍C．家信（）③隔江A．长江B．大江C．秦淮河（）④尚思A．还B．高尚C．尚且（）⑤一经A．经过B．《诗经》C．一部儒家经典（）（2）对下面四首诗的作者、朝代、体裁说法正确的一项是（）A．《春望》——杜牧——唐——五言律诗B．《泊秦淮》——杜甫——唐——七言绝句C．《十一月四日风雨大作》——陆游——北宋——七言绝句D．《过零丁洋》——文天祥——南宋——七言律诗（3）下列对诗歌内容分析有误的一项是（）A.《春望》这首五言律诗写于安史之乱前，作者感时伤怀，加之久别思家，故而写作本诗，以作纪念。B.《泊秦淮》七言绝句首句渲染气氛，迷蒙中透出悲凉；第二句点明环境，在结构上起枢纽作用；最后两句用委婉的议论抒发心中的不满。C.《十一月四日风雨大作》这首七言绝句以风雨为题，通过风雨把现实和梦境联系起来，显得自然而巧妙，作者满腔爱国热忱化为豪壮的诗句，读来荡气回肠D.《过零丁洋》这首七言律诗将叙事与抒情结合起来，将个人的命运与国家的前途紧密相连，显得慷慨悲壮，正气凛然。2.诗句默写。（1）感时花溅泪，。（2），隔江犹唱《后庭花》。（3），身世浮沉雨打萍。（4）《十一月四日风雨大作》中，表明作者身闲志不闲，壮志不移的语句是：_______，________。（5）《过零丁洋》中，用带感情色彩的地名自然相对的句子是：________，________。（二）课内阅读1．阅读陆游的《十一月四日风雨大作》，回答下面的问题。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（1）对陆游的《十一月四日风雨大作》一诗品析有误的一项是（）A．诗的一、二句集中在一个“思”字上，强烈地表达了诗人希望报效祖国的爱国之情。B．诗的三、四句集中在一个“梦”字上，幻化出的是诗人魂牵梦绕的情境。C．全诗格调积极向上，具有强烈的感染力。D．“僵卧”道出了老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，真切地写出了作者怀才不遇的凄凉情景。（2）诗歌第三句既是眼前现实情景的描绘，使作者想到了什么？答：（3）从全诗看，侧重写出了诗人的什么愿望？像诗人有这样愿望的你能再例举一个吗？答：2．阅读文天祥的《过零丁洋》，回答下面的问题。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（1）对文天祥《过零丁洋》一诗分析有误的一项是（）A．“辛苦遭逢起一经”，说的是自从中了进士，担任起重要国事之后，就为国事辛苦奔波，有无愧国家民族之意。B．“身世浮沉雨打萍”，这是个比喻句，是说四年来没有一天安定，像雨中的浮萍，是承接"辛苦"一句的意思说的。C．“惶恐滩头说惶恐”写的是在江西起兵奔赴浙江为解除临时国都杭州被困时的惊恐心情的，有为国担忧的意思在内。D．“留取丹心照汗青”的意思是：现在我已被元军扣留、囚禁，绝无生还之路，只有留下诗句，表达对我国家民族的赤胆忠心，在史册上留名了。（2）“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，请说说句中运用比喻的妙处。答：（3）文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？答：（4）你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？答：