第一单元《小数乘法》单元备课教学小数乘法内容本单元的主要内容有小数乘整数、小数乘小数、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数和运用小数乘法、解决问题。小数乘法是《数学课程标准》与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册教材的重点和难点，是小学生应该掌握的一项基本技能。教材学生在以前的学习过程中已经掌握了整数的四则运算、小数的意义简析和性质以及小数的加减法运算，已经具备了一定的经验和方法。在这种情况下学习小数乘法，能够准确领会教材的层次和紧密衔接的用意，把握教材前后例题的联系。在本单元的学习过程中，使学生感到困难的不是计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分思考和交流的机会，帮助学生理解计算的过程。1.使学生理解和掌握小数乘法的算理和计算方法，能正确地进行小数乘法的计算和验算。2.使学生会用“四舍五入”法截取积(小数)的近似值。3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些教学定律进行小数乘法的简便运算。目标4.让学生在解决有关小数乘法的简单实际问题过程中，理解估算的意义，初步形成估算意识，提高解决问题的能力。5.让学生经历自主探索小数乘法计算方法、理解算理和解释算法的过程，体会转化的数学思想，初步培养学生学习的迁移能力和推理能力。教学重点：掌握小数乘法的笔算方法，能正确计算较简单的小数乘法。重点难点：能借助计算器进行较复杂的小数乘法计算，解决简单的实际难点问题。在教学中要注重发挥班级的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。教学建议教学1．重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。措施2．指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释，提高简单的推理能力。3．组织学生讨论、归纳小数乘法的计算方法。在本单元的教学中以教师为主导，学生为主体，引导学生自主探究，合作交流总结计算方法，学生通过有梯度的练习形成知识技能，巩固算法，培养他们观察比较、归纳推理的能力。共9课时：小数乘整数………………………………………2课时课时小数乘小数………………………………………3课时安排积的近似数…………………………………………1课时整数乘法运算定律推广到小数…………………1课时解决问题……………………………………………2课时课题小数乘整数教学教材第2-3页，课型新授课内容教学1.结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法目标的过程。2.理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。3.激发学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。教学理解小数乘整数的算理及计算方法。重点教学理解并掌握确定积中小数点位置的方法。难点教学课件准备教学流程二次备课(一)预习导航，引入新知1、下列各数去掉小数点各是多少？说一说有什么变化？4.56.030.582、5元6角=（）元4.5元=（）元（）角3、回顾旧知：下列哪些算式能改成乘法算式，请写出来，体会整数乘法的意义。25+25+2517+1536+36+364、阅读教材P2-3，尝试用竖式计算。25×52.5×57×40.7×4（二）自主探究，体验新知。师：瞧！文化广场真热闹，有好多小朋友在放风筝，你们想玩吗？（课件出示教材例1）从图中你了解到了哪些数学信息？观察课件，交流得到的信息。提问：观察课件，交流得到的信息。1.了解小数乘整数。（1）老师：有3个小朋友想买蝴蝶风筝，请你帮忙列出算式（3.5×3)。（2）仔细观察列的算式，它和我们以前学过的算式有什么不同？___________________________________________________2.尝试计算。（1）请你尝试用自己的方法计算3.5×3。（2）引导学生汇报各自不同的算法，板书并归纳。方法一：用连加的方法进行计算。3.5+3.5+3.5=10.5（元）方法二：化成元、角计算，先算整元，再算整角，最后相加。3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角15角=1.5元9元+1.5元=10.5元方法三：用竖式计算。把3.5元看作35角。引导学生对比，哪种方法好？好在哪里？__________________________________________________小结：①小数乘整数中有一个因数是小数，所以积一般来说，也是小数。小数的位数与因数相同。②小数乘法中，积的小数