第页10创编游戏1教学目标1.知识目标:知道侦测、判断、循环的指令,和成绩求解的思想方式。2.能力目标:能设计用4个方向键控制大嘴行走吃豆的程序。构建“成绩求解式”的思想方式。3.情感目标:能过Scratch游戏制造,激发对“成绩求解”学习方式的兴味。2学情分析六年级下的先生,曾经学会了基本的逻辑思想,经过前几节课,先生也学会了基本的Scratch操作,经过这节课,让先生学会本人创编游戏。同时先生对于本人能够创编游戏,兴味非常高。3重点难点重点:完成吃豆的程序设计,并以此构建“成绩求解式”的思想方式。难点:构建“成绩求解式”的思想方式4教学过程4.1第一学时教学环节教师活动先生活动设计意图实例导入1.玩一玩“吃豆游戏”(把吃豆游戏打包文件,发送到先活力桌面)师:我们一同玩一玩吃豆游戏,4个方向键可以控制大嘴行走。先生玩游戏2.提题:制造吃豆游戏1.玩一玩吃豆游戏2.1.玩中认识吃豆游戏;知道控制方式,运作方式。2.分析游戏1.分析游戏构成。师:该游戏由哪些舞台、角色构成?舞台——迷宫角色——大嘴(1个)豆豆(很多)2.跟走迷宫游戏,有哪些相反的地方?3.分析制造步骤师:要做这个游戏,步骤是甚么?(1)画迷宫、大嘴、豆豆(2)给大嘴、豆豆指令1.分析游戏(构成、步骤)和与走迷宫游戏类似的地方。2.1.经过分析,把握构成、步骤,完成思想的约简2.初次制造(画)1.初次制造师:我们一同做这个游戏,先画迷宫、大嘴、1个豆豆。先生尝试2.初次交流(画)师:绘制舞台、角色,碰到哪些困难?展现交流1.带着理解,先生尝试制造游戏。2.交流绘制成绩1.根据步骤,完成舞台、角色绘制,尝试赋于指令。2.大嘴指令1.先来做大嘴走迷宫?你来试一试。先生尝试2.师生交流遇师:到甚么困难?师:成绩是甚么?指令在哪里?考虑解决1.先生制造大嘴走迷宫,2.对于困难用“成绩是甚么?指令在哪里?”这类思想方式解决1.用“成绩求解”的思想方式,设计指令,这是创新思想的核心。吃豆指令1.吃豆功能制造师:成绩?指令?师:豆豆碰到大嘴了,为甚么没有被吃掉?师:如何让豆豆认识大嘴?(碰到角色1)师:如何让豆豆被吃掉?(隐藏)师:甚么时分豆豆被吃掉?。生:如果碰到大嘴,豆被吃掉了。(豆豆如果碰到大嘴,消逝)2.先生制造3.交流反馈师:豆豆认识大嘴,有被吃本领,为甚么还是没吃掉?(绿旗被点击,只判断了1次)师:如何让豆豆不断问自已,碰到大嘴了吗?(玩一个游戏:比谁反应快,我报数字,学号中有这个数字的请起立。)师:我每报1次,你做了件甚么事?(比较)师:一样的道理,豆豆也要不停的比较。需求哪个指令?(循环)4.先生制造5.交流反馈师:又碰到甚么成绩?生:豆豆都不见了?哪儿去了?生:隐藏了?师:如何让豆豆显示?而且点绿旗后都显示?生:显示,放在绿旗下方6.再操作控索7.几十个豆豆,更风趣味。1.共同分析“成绩是甚么?指令在哪里?”2.豆豆如何被吃掉?豆豆被吃掉需求加入偱环需求显示1.用“成绩是甚么?指令在哪里?”这类思想方式,理清事情过程,完成程序设计2.趣味设计(拓展)1.趣味设计考虑师:如何让吃豆游戏更风趣?你有哪些创意?生:怪兽生:打回原点生:不同的豆2.大胆尝试师:有了创意,还是采用“成绩是甚么?指令在哪里?”的考虑方式,设计程序。1.交流创意2.大胆设计1.本环节是拓展内容,让学不足力的同学大胆创意,用成绩求解的思想方式来完成程序设计。保存上传1.保存作品,并上传学习平台师:把作品保存在桌面,并上传到学习平台“吃豆游戏”2.1.保存上传作品2.1.保存并上传作品,为交流作预备2.展评小结1.展现评价作品经过学习平台,展现评价作品师:说说这个游戏的亮点2.今天我们学习了一种思想方式成绩是甚么?指令在哪里?这类思想方式,能帮你自主创新、编写游戏。1.师生展评作品2.听教师小结1.展评中发现亮点;并再次强调思想方式。2.科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8岁到14岁，我一直都只有周末才滑雪。而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。”可是据世界卫生组织的调查，竟