《少年爱因斯坦》教学设计(七年级下册)《少年爱因斯坦》教学设计(七年级下册)【《少年爱因斯坦》教学设计(七年级下册)】一、教学设想(学情预估)《少年爱因斯坦》是安排在人物传记单元的最后一篇课文，是一篇自读课文。本文从文体上看是他传，文章所传的人物是外国的著名的科学家，虽然篇幅较长，但由于所传人物是学生较熟悉、较敬佩的人，文章语言也自然平实，因此，学生对文章较为喜欢。本文细致而自然地叙述了爱因斯坦从1岁到12岁的学习经历，着重凸显这位伟大的科学家在少年时期的一些突出特点。我们不妨顺由编者的意图，教学中，重点引导学生去把握文中爱因斯坦的具体典型事例，去归纳爱因斯坦小时候的学习特点，进而去学习爱因斯坦身上具有的优秀精神品质。二、教学步骤(一)课前准备搜集有关爱因斯坦的故事，选取所喜爱的，准备在课堂上复述。(二)讲述故事，导入新课由学生讲述有关爱因斯坦故事导入新课。相关资料：《第三只小板凳》世界闻名的大科学家爱因斯坦读小学的时候，有一次上劳作课，同学们都交上了自己的作品：泥鸭、布娃娃等等，惟独爱因斯坦没有交，直到第二天，他才送去一只做得很粗陋的小板凳。老师看了很不满意，说：“我想，世上不会有比这更坏的小板凳了……”爱因斯坦回答说：“有的。”他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳，举起左手说：“这是我第一次做的。”又举起右手说：“这是我第二次做的……刚才交的'，是我第三次做的。虽然它还不能使人满意，但总比这两只强一些。”(三)整体感知，把握文章内容1.文章题目是《少年爱因斯坦》，浏览全文，文中具体地写了少年时期的爱因斯坦哪几件事情?2.所写的事件分别体现所传人物哪些方面的特点?(小组讨论，个人发言)板书：3岁：陶醉于钢琴曲(音乐早慧)4～5岁：迷住“罗盘”(寻求自然)5岁：被老师认为反应迟钝(独立思考)6岁：要求拉小提琴7岁：还没学会说话10岁：反对暴力专制制度(反对暴力)12岁：阅读书籍证明数学定理(爱提问、刻苦钻研)3.归纳起来看，爱因斯坦小时候学习的最大特点是什么?爱因斯坦小时候最大特点就是对科学和真理充满好奇，爱读书，爱思考，爱提问，爱钻研。4.从前边的分析来看，本文是按什么思路和主旨行文的?本文以时间为序，将爱因斯坦少年时成长的几个小故事串连成文，揭示了积极、自主学习对一个人成长十分有利的道理。(四)品味语言，精析文本。1.文章在刻画爱因斯坦时，着重在于描写他的“眼睛”，找出文中的这些句子并体会这些句子在文中的作用。①“难道小阿尔伯特是低能儿?是傻子?”他们又否定了自己的想法，因为从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里，流露出多么明亮的光彩啊!他那小脑袋一歪，一个人躲在角落里玩得多认真啊!可他的小嘴为什么不说话呢?小阿尔伯特长得很不匀称，四五岁时还不会说话，因此家人担心他是低能儿，但“从孩子那双忽闪的棕色大眼睛里”流露出来的光彩，又给人以希望：还应该是个聪明的孩子。②只见他歪着头，闪着聪明的眼睛，在那儿认真地听呢。从那变化的眼神和表情中，显然被其中的音乐陶醉了。难道他理解了吗?三岁的阿尔伯特，能够被音乐所吸引，“闪着聪明的眼睛”“认真地听”，并且“眼神和表情”随着音乐而变化，说明他理解了音乐所表现的内容，表现出了他在这方面的早慧。③父亲给他一个袖珍罗盘玩，这个小玩艺可把他迷住了。他爱不释手，把盘子转过来调过去，可那根针仍然指北。他转动着一双大眼睛，寻思着，这是为什么呢?“他转动着一双大眼睛”，写出了小阿尔伯特虽然不会说话，可是很善于思考，写出了这孩子与众不同的一面。④他第一次见到阿尔伯特时，发现这个12岁的男孩，虽然性格腼腆，但一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒，他觉得这是个不寻常的少年。一个叫塔尔梅的大学生见到小阿尔伯特“一双棕色的眼睛却总是闪烁着异样的光芒”时，就断定这是个不寻常的少年。果然，小阿尔伯特对大学生所教的物理学表现了不可遏止的热情。眼睛是心灵的窗户，通过对一个人眼睛的描写可以起到表现一个人心灵的作用。2.课文中有不少句子在结构上起承上启下的作用，找出这些句子加以体会。①尽管如此，这个小孩子对音乐的早慧却使他的母亲大为吃惊。②对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子与众不同的一个方面，加之他对周围事物的观察又是那样细心，致使家人觉得这个孩子有点毛病。③在这期间，使少年爱因斯坦头脑大放异彩的