《少年爱因斯坦》教案教学目标：1、掌握课文内容，了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；2、指导学生通过分析人物形象，培养学生高度的概括能力；重点难点：1、了解爱因斯坦的主要事迹和性格特征及人格魅力；2、让学生理解一个人的成功不是偶然的，更多的是靠自己的勤奋。教学方法：学生自主学习，教师点拨指导教学过程：一、情景导入：他是20世纪最杰出的科学家、物理学家，人类历史上最具创造性才智的人物之一，他就是爱因斯坦。爱因斯坦是著名物理学家。在物理学多个领域均有重大贡献。其中最重要的是建立了狭义相对论，并在这个基础上推广为广义相对论。因理论物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，获1921年诺贝尔物理学奖。关于爱因斯坦，曾流传过许多他具有超自然能力的各种传说。最为典型的一个故事，称爱因斯坦小时候说出的第一句话竟然是抱怨牛奶太热了，目瞪口呆的父母问他为什么以前一直不开口说话，谁料这个小天才回答：“因为，以前的一切都没有什么问题呀！”那么，爱因斯坦到底是不是天才？据说爱因斯坦死后，他的大脑研究曾一度激起人们的浓厚兴趣。经过详细检查发现，爱因斯坦的大脑，从表面皮层的面积、结构和脑的重量来看，和普通人没什么两样，只是他的大脑比同年龄的人更为健康，退化的迹象较少。据爱因斯坦的姐姐称：爱因斯坦的智力发展很慢，而且到了很晚才开始会说话。用爱因斯坦自己的话来说：A=X+Y+Z（成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话）这是哪位大科学家关于成功的公式？爱因斯坦。他的另一则名言就诠释了这个公式：“天才是百分之一的聪明加上百分之九十九的汗水。”那么，爱因斯坦小时候到底是什么样子的？他是那种老师宠爱的学生吗？他是不是很爱思考问题？他为什么能成为伟大的科学家呢？二、学生自渎课文，整体把握课文内容：（“略读”是指快速浏览的读。目的：在于粗知文章大致的内容，快速筛选捕捉到文章最主要的信息，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。）①在小组内读通全文，理解掌握生字新词。②用自己的语言讲述爱因斯坦少年时期的主要事迹，理清文章的行文思路。③这些少年爱因斯坦的故事反映了他在学习方面具有哪些优秀品质。㈠解决问题：①理解掌握生字新词。⑴给生字注音：eq\o\ac(○,1)师生共同整理生字新词。超乎寻常爱不释手雄心勃勃如醉如痴遏止：阻止。孤僻：孤独古怪。早慧：心智发育比平常人要早。涓涓：细水慢流的样子。不解之缘：难以分开的缘分。腼腆：害羞，举止不自然。井然有序：整齐，有秩序。跃跃欲试：形容心里急切地想试试。想入非非：指苦思冥想或异想天开。流连忘返：留恋景色或某种事物，舍不得离开，而忘了回去。怡然自得：形容安适、愉快而又自我陶醉的模样。怡然，安适、愉快的样子。⑵根据意思写出相应的词语⑴音乐和他结下了难以分开的缘分，他虽然没有走职业音乐家的道路，但那把心爱的小提琴却陪伴了他一生。（不解之缘）⑵这实在是对小孩子好奇心的一种挑逗，阿尔伯特心里急切地想试试了。（跃跃欲试）⑶他讲的那些德国古典作品，常常使阿尔伯特陷入沉思，有时竟留恋佳境，舍不得离开，而忘了回去（流连忘返）⑷每当他看到有人在军乐队的伴奏下形容喜悦，自己感到得意或舒适地操练步伐的时候，他不是掉过头去，便是愤愤地说：……（怡然自得）⑸他非常喜爱，舍不得放手，把盘子转过来调过去，可那根针仍然指北。（爱不释手）⑹老师们嫌他“生性孤僻，智力迟钝”，责备他不守纪律、思想进入虚幻境界，完全脱离实际；胡思乱想。（想入非非）②用自己的语言讲述爱因斯坦少年时期的主要事迹（按年龄段），理清文章的行文思路。三岁时，陶醉于母亲的钢琴曲，表现出对音乐的早慧。四五岁时，被袖珍罗盘迷住，转动着大眼睛寻求答案。五岁时，因为愿意慢慢独立思考，所以回答老师的提问时显得反应迟钝。六岁时，要求拉小提琴。七岁时，还没有学会说话。十岁时，已经是暴力专制制度的反对者。十二岁时，已能独自证明数学定理。③这些少年爱因斯坦的故事反映了他在学习方面具有哪些优秀品质。㈡文章思路：（传记主要是写人物的主要经历以突出人物的特点，本文主要写的什么事？反映了人物的什么特点？）（3岁）音乐天赋（4、5岁）独立思考第二部分（5～33）少年学习经历。（10岁）有正义感。后扬（12岁）勤学好问科学天赋。提问：对比传记的开头的一般写法，谈谈这篇文章的开头讲了什么内容？有什么作用？相貌——丑第一部分（1～4）幼年智力堪忧。说话——晚先抑反应——慢欲扬先抑更加突出了少年爱因斯坦在音乐科学上的天赋，体现了他非凡的少年时代。㈢全文可分为几部分？概括各部分大意。解惑：全文有33个自然段，分为两大部分。第一部分（1—4）：简介爱因斯坦小时候的智力令人担忧。第二部分（5—33